外凸式波节管结合内插扭带复合强化换热性能分析

针对一种新型的外凸式波节管结合内插扭带(CT)的流动与传热特性进行了RNGk-ε数值模拟研究。数值结果与实验结果进行了对比,验证了数值模型的精确性。将CT和传统的光管结合内插扭带(ST)的流动与传热特性进行了对比研究,揭示了其复合强化换热机理。结果表明CT相比于传统的ST,传热性能以及综合传热性能最多分别提高1.48和1.3倍,并且在低Reynolds数时提高得更加明显。CT在波节与扭带的间隙区域形成了脱体涡旋,破坏了近壁面的热边界层,同时扭带增加了主流区的扰动,使得湍动能增加,因此波节和扭带的协同作用使管内达到了复合强化换热效果。

非对称型外凸式波节管内的传热和流动特性

针对一种新型的非对称外凸式波节管(ACT)换热元件,基于三维RST模型对其进行了数值模拟研究。通过与传统的对称型外凸式波节管(SCT)分析比较,考察了两者流动及传热特性的区别。为了验证雷诺应力模型(RST)在研究波节管结构时的可靠性,比较了现有波纹壁面中直接数值模拟(DNS)与RST模型在同一条件下的计算结果。通过对比发现,RST模型得出的包括速度场、压力系数等计算结果与DNS所得出的结果基本吻合。随后对外凸型的流动及传热机理进行了深入探讨。结果表明,与传统的SCT相比,ACT提高综合传热性能最多能够提高32.3%。

外凸式波节套管换热器壳程流动与传热机理的数值模拟

针对波节套管换热器壳程中的流动和传热机理进行了k-ε的数值模拟研究。采用六面体网格结合波节区域加密的特殊划分方法,进行了首层网格间距和主流区网格间距的无关性分析。数值模拟结果与经验公式进行对比,验证了数值模拟方法的准确性。对比分析了波节管和光管中流动和传热参数(速度、温度、湍动能和湍流耗散率)的性能差异,揭示了波节管的强化换热机理。同时,分析了波节管的局部Nusselt数和阻力降沿壁面的变化规律。结果表明流体在波节的去流侧形成了一个脱体旋涡,破坏了流体的速度边界层和温度边界层,同时使得其内部的摩擦阻力和热扩散能力明显提高,起到了明显的强化换热效应。

波节管管内氦气流动与传热的计算及分析

针对氦气在光管及波节管中的传热特性及阻力特性进行了Reynolds Stress Model(RSM)数值模拟研究。对比了不同结构波节管努塞尔特数Nu和摩擦阻力系数f的变化规律,为了深入研究强化换热,随后又分析了不同结构下综合传热因子η的变化规律。结果表明波距P和波谷半径r对波纹管传热性能、阻力性能和综合传热性能都有一定程度的影响。在雷诺数较低,波距较大,波谷半径较大的情况下,波节管具有更佳综合性能。

内插松弛扭带波节管的流动与传热特性的数值模拟

采用RNG k-ε数值模拟方法研究一种新型内插松弛扭带波节管(CLT)的流动与传热特性。将数值模拟结果与自建实验台的实验结果进行了对比验证;比较了CLT和内插松弛扭带光管(SLT)的传热性能差异;考察了CLT中扭率和余隙比对流动和传热特性的影响规律。研究结果表明CLT相比于传统的SLT,传热性能最多提高1.17倍,综合传热性能的绝对数值最多增加0.15。CLT的综合传热性能随着扭率的增加而增加,而增加的幅度却逐渐减小,高Reynolds数时减小的程度更加显著。同时,综合传热性能随着余隙比的增大而降低并且降低的幅度也逐渐减小,在低Reynolds数时明显降低,而在高Reynolds数时略微降低。综合考虑,低Reynolds数时应该选择余隙比低的扭带,而高Reynolds数时则应选择余隙比高的扭带。

能源与动力工程专业英语教学与双语教学的有效衔接策略探究

在能源与动力工程专业英语教学改革过程中,更好的衔接英语教学与双语教学,是培养高素质外语人才的关键,对双语教学的开展和英语教学质量的提升,具有重要的促进作用。目前,能源与动力工程专业双语教学改革还处于探索阶段,因此处理好二者的衔接非常重要。基于此,本文首先讨论了能源与动力工程专业课程进行双语教学的意义,并对英语教学和双语教学的有效衔接的策略进行了探究,以其能够更好的促进能源与动力工程专业外语教学改革的推进,提高学生的专业英语学习质量。

波节形状对波节管结构稳定性和传热特性的影响

针对不同形状的波节管的成形精度、结构稳定性以及传热特性差异较大.通过实验研究、理论校核和数值模拟相结合的方法,重点研究不同的波节形状(波谷圆角半径R和波节高度H)对波节管成形精度、轴向补偿能力、平面抗失稳能力以及传热特性的影响规律.研究结果表明:内高压成形波节管的成形精度随着波谷圆角半径R的增大而提高;波节管的轴向位移补偿能力随波节高度H的增加而增大;抗平面失稳能力和抗疲劳能力随波节高度H的增加而降低;综合传热因子η随着波谷圆角半径R增大和波节高度H的增加均是先增大后减小.综合考虑上述各个因素,对于所研究的内高压成形波节管,当波节高度H为2.5 mm,波谷圆角半径R为30 mm时,波节管具备良好的综合特性.

基于创新人才培养的热工实验教学模式研究

通过热工实验课程的不断改革,探索一种基于创新人才培养的实验教学模式。以注重学思结合、知行统一、因材施教为理论指导,遵循实践教学规律,在突出实验教学地位,将实验教学中的辅助、服务性角色提升为创新教育中的主体、主导性角色之一的指导思想下,通过梳理实验项目、建立多层次热工实验教学体系,引进国外的先进教学设备、引入MOOC教学理念,开发网络实验教学平台、虚拟仿真实验课件,实验结果评价软件等工作,建立强化预习环节、注重实验过程,突出学生主体,注重自主实验,现场考评的实践教学模式,实践证明该模式充分体现了以学生为中心的培养模式,大幅度增强了学生的主动性,提高了学生的动手能力和创新能力。

内高压成形波节管承载特性分析

内高压成形波节管作为目前应用最广换热设备,其变形特点以及成形后承载特性均备受关注.本文通过数值模拟和实验研究的方法,首先分析波节管内高压成形壁厚分布规律、成形精度以及残余应力分布情况,然后分析成形后波节管在承载时,典型区域应力应变分布情况,得出波节管在承受不同载荷时的变形特点.研究结果表明:在内高压成形过程,当整形压力为290 MPa时,成形精度较好,根部过渡区域减薄率达21.63%,且此处残余应力最大.在承载过程,当波节管承受内压力自由胀形时,波节管等效应力的最大值出现在波节根部过渡区域,此处为承载的薄弱区域;当波节管承受轴向压缩和拉伸载荷时,波峰及其附近区域与之对应的产生轴向拉应变和轴向压应变,体现出波节管具备很好的轴向位移补偿能力.

板式换热器波纹通道的流动与传热机理

采用Realizable k-ε湍流模型,针对一种人字形板间波纹通道的流动与传热机理进行了数值模拟研究。考察了不同Reynolds数湍流状态下波纹通道中沿壁面的平均以及局部表面特征数(Nu和f)的变化规律,揭示了流动与传热参数在波纹通道不同横向剖面的分布规律。结果表明在Re<7860时,凹壁面Nu更大;Re>7860时,凸壁面Nu更大;随着Re的增大凹壁面珚f大于凸壁面。凹壁面的Nu在近入口和近出口处存在两个峰值,并且在近出口处存在极大值;而凸壁面在近入口处存在一个极大值,在近出口处存在极小值。凹壁面的f在近出口处出现陡升现象,而凸壁面则在近入口处出现陡升。随着Re增大,剖线v和TKE增大,而T减小。另外,v、T和TKE在近凹壁面区域皆突然增大。

能源与动力工程专业双语教学存在问题及解决措施

大学双语教学的宗旨,是对专业的英语知识的学习,以提升学生的整体素质,培养能够在各个领域中对两种语言熟练使用的复合型外语人才。而在能源与动力工程专业进入开展双语教学,是一个必然的趋势,与高等教育培养复合型人才的目标相符。目前,我国大学双语教学取得了一定的成效,但也存在着严重的不足。因此,本文对能源与动力专业双语教学中存在的问题进行了分析,并提出了相应的解决措施。

非对称横槽管高效换热元件传热性能研究

基于k-ε模型,针对一种非对称横槽管换热元件,对高温高压工况下管内氦气的流动与传热进行了数值模拟研究。比较了非对称横槽管与对称横槽管的综合传热性能。同时,应用"中心复合设计"(CCD)方法对非对称横槽管的三个基本结构参数(槽间距a、槽宽b、槽深e)进行了优化设计,考察了不同结构对非对称横槽管传热性能的影响,并对其内部机理进行了初步的探讨。结果表明,非对称横槽管传热性能优于传统的对称型横槽管,最优结构参数为a12-b8-e0.6。

纤维长度对UHPC轴拉性能的影响试验研究

为了研究钢纤维长度对UHPC轴拉性能的影响,选择相同直径不同长度直圆形纤维掺入UHPC中,通过对UHPC力学性能、受拉变形和裂后强度的分析,得到纤维长度对UHPC轴拉性能的影响规律,对纤维长度的阻裂增韧效果做出评价,明确纤维长度影响UHPC轴拉性能的原因。研究结果表明:UHPC的轴拉性能随掺入纤维长度的增加而增加,20 mm长度纤维比6 mm长度纤维对UHPC峰值应力的提升作用增加了57.76%,UHPC裂后强度随纤维长度的增加而增加,当裂缝宽度一致时,纤维长度为20 mm时UHPC的应力最大,纤维长度为6 mm时UHPC应力最小。掺入20 mm长度纤维的UHPC在应变强化段变形量最大,纤维长度为13 mm时UHPC则在应力软化段变形最大。UHPC流动性随纤维长度的增加而降低。纤维长度对UHPC轴拉性能的影响是通过改变纤维与基体接触面的大小而改变的,越长的纤维与基体接触面越大,纤维与基体的黏结力也更大。

再生冷却弧肋通道跨临界流动与传热特性数值研究

本文采用SST k-ω湍流模型针对再生冷却微肋结构通道中正癸烷跨临界流动与换热性能进行了数值模拟研究,对比分析了光滑冷却通道、直肋和弧肋冷却通道的平均努塞尔特数、摩擦系数和综合换热因子。结果表明,光滑通道在跨临界温度区会产生传热恶化现象,而直肋和弧肋通道都可以有效抑制传热恶化,且弧肋通道的强化换热效果整体优于直肋通道。

非对称型波纹通道流动与传热性能的数值模拟

为了探究波纹通道倒角连接处对流动和传热性能的影响,本文针对非对称波纹通道中大波谷半径(rl)位于来流侧和去流侧进行了数值模拟研究。比较了不同雷诺数下对称型与非对称型波纹通道壁表面平均及局部表面特征数的变化规律。结果表明:壁表面平均努塞尔数(Nu)与局部努塞尔数(Nux)皆随雷诺数(Re)的增大而增大,且对称型波纹通道壁面Nu的增长速率大于非对称型波纹通道;壁表面平均摩擦系数(f)与局部摩擦系数(fx)皆随Re的增大而减小,且非对称型波纹通道f下降速度相比对称型小。非对称型通道的Nu略小于对称型通道,但f却大幅度降低。2种非对称型比较时,大波谷半径位于来流侧时流速较小且涡旋范围较小,温度边界层略厚,压力梯度的转换较小,湍动能整体较小。鉴于上述研究,在换热器设计上建议选择rl位于去流侧通道以提高整体性能系数。

不同他汀类药物治疗老年动脉粥样硬化性急性脑梗死合并高血脂患者的效果研究

目的分析不同他汀类药物治疗老年动脉粥样硬化性急性脑梗死合并高血脂患者的效果。方法48例老年动脉粥样硬化性急性脑梗死合并高血脂患者,以随机数字表法分为实验组与对照组,每组24例。对照组行瑞舒伐他汀治疗,实验组行阿托伐他汀治疗。对比两组临床疗效、血液流变学指标、血脂指标、治疗前后各项临床指标。结果实验组治疗总有效率87.50%高于对照组的54.16%,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组红细胞比积、血小板聚集率、血浆粘度指标均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组总胆固醇(TC)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、载脂蛋白B(ApoB)、甘油三酯(TG)均低于对照组,高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗后,实验组收缩峰血流速度(Vp)水平(81.47±3.36)cm/s,平均血流速度(Vm)水平(40.15±4.84)ml/min高于对照组的(30.10±2.14)cm/s、(32.41±2.14)ml/min,差异有统计学意义(P<0.05)。结论老年动脉粥样硬化性急性脑梗死合并高血脂患者应用阿托伐他汀治疗效果显著,能够帮助患者降低血脂、改善心室负荷、提高生活质量,值得应用与推广。

丁苯酞治疗缺血性脑血管病的临床效果研究

目的分析丁苯酞治疗缺血性脑血管病的临床效果。方法78例缺血性脑血管病患者,以双色球抽签方式分为对照组和实验组,各39例。对照组开展常规治疗,实验组在常规基础上联合丁苯酞治疗。对比两组患者的治疗效果、侧支循环改善情况及治疗前后神经功能、日常生活能力改善情况。结果实验组治疗总有效率94.87%明显高于对照组的79.49%,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组侧支循环改善情况优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。治疗后,实验组美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分(5.18±1.25)分低于对照组的(9.70±2.25)分,Barthel指数(78.10±7.55)分高于对照组的(60.15±5.78)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论缺血性脑血管病治疗中采用丁苯酞可获得满意的疗效,其不但可提升治疗效果,改善患者的神经功能,还可提升患者日常生活功能,尤其是可对侧支循环可发挥改善作用,建议推广和应用。

针对热交换器原理与设计小班化教学模式下自主学习指导策略研究

随着新课改的推进,小班化教学模式也逐步成为教育改革的一个重点研究方向。同时,小班化教学模式受到了高校的广泛关注,并在相应的专业实践应用中获得了理想效果。在小班化教学模式下,自主学习意识与能力是直接影响到教学效果的主要因素之一。因此,如何培养、提升学生自主学习能力成为决定小班化教学模式实施的关键环节。文章针对热交换器原理与设计课程,就小班化教学模式下自主学习能力的指导策略进行系统阐述,以期为提高该课程的教学质量提供参考。

慢性心力衰竭患者口服利尿剂依从性的影响分析

目的分析慢性心力衰竭患者口服利尿剂依从性的影响。方法选取2013年10月至2014年11月于我院就诊的慢性心力衰竭患者共60例,分析其口服利尿剂依从性。结果通过实践调查,经研究得知依从性良好组45例(75.0%)高于依从性差组15例(25.0%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床治疗过程中,给予患者口服利尿剂起着极关重要的作用,利尿剂是慢性心力衰竭治疗的基础,而经济收入及文化程度等也是影响患者口服利尿剂依从性的切入点,需要进一步探讨并解决所存在的问题。

浅谈小班化教学模式在《热交换器原理与设计》课堂教学中的应用

《热交换器原理与设计》是热能动力等专业的主要专业课程之一,其涉及多学科知识的交叉运用,进而为课堂教学带来了更多的挑战。小班化教学是以实现学生全面发展与个性发展为目标的一种教学模式。因此,小班化教学模式既符合教学改革需求,也能够满足学生个体差异与学习需求,这对促进大学生进行个性化、专业化学习具有重要意义,且能够促进高校教育改革,丰富课堂教学手段。文章就小班化教学模式在《热交换器原理与设计》课堂教学中的应用进行系统阐述。