初中化学项目化学习中的任务设计

初三化学作为启蒙学科激发学生的学习积极性尤为重要,掌握和学习初步的化学知识也必不可少,所以作为初中化学教师需要积极思考如何把知识和生产生活中的情境结合起来,同时设计出有创意有趣味的任务,驱动学生带着任务通过情境中的各种活动探索和发现问题,进而解决问题完成任务,通过亲身实践获得的知识和技能会使学生记忆深刻,也更容易接受。一、项目化学习中任务设计的思路1.任务的设计原则任务设计的基本原则就是以教与学的目标实现为依据.

初中化学创意课程教学案例——以“自嗨锅”主题为例

初中化学创意课程是我们团队研发的本阶段的重点课程类型,以主题式教学方式和项目化学习方式为主要形式。《义务教育化学课程标准》(2011年版)指出:“要启迪学生的科学思维,培养学生的实践能力;引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系,理解科学的本质,提高学生的科学素养。”“培养学生终身学习的意识和能力,树立为中华复兴和社会进步而勤奋学习的志向。”“让学生在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学的重要性。”本节课基于课标要求和学情,以“自嗨锅”为创意课程主题,通过合理的实验,得出科学的结论,再拓展和联系生活,旨在让学生充分理解什么是有机化合物以及有机高分子化合物。

优化实验让化学课堂尽显魅力

实验是化学的"生命力",充分的利用好实验可以让化学课堂更显魅力,本文从增强实验的可操作性,变演示实验为学生实验;凸显实验的灵动性,变静态实验为动态实验;提高实验的可见度,变单项观察实验为多维观察实验,把实验现象"放大";增加教学趣味性,变一般实验为形象实验;节约课堂时间,变复杂实验为简单实验;以及加强化学与生活的联系,变课堂实验为家庭小实验,六个角度结合实例论述合理改进实验,充分展示化学课堂的精彩。

初中生物课堂渗透生命的教育

听闻太多的真实而伤感的故事,觉得作为教师应该做些事情,让孩子们认识到生命的意义,而这些不能是简单的"说教",而应该很好的打造活力的生物课堂,让孩子们学习的同时真正的认识到生命和生命存在的意义。

生命教育——初中生物课堂教学价值研究

在这个知识服务于社会发展的环境背景之下,国家越来越重视对教学质量以及人才综合素养的提升。因此在教学过程当中应该尽可能的挖掘教学价值,进而使得教学的有效性以及教学目标得到更好的实现。鉴于此,本文主要针对生命教育,初中生物课教学价值研究进行相关浅析,仅供参考。