护理研究新领域:自我管理

分析了自我管理的定义、意义及自我管理模式的内涵、理论基础、慢性病自我管理模式及其应用进展。

医疗卫生服务中艾滋病歧视的研究进展

从艾滋病(AIDS)歧视的概念,医疗卫生服务过程中AIDS歧视产生的后果、研究现状以及医疗服务过程中AIDS歧视的启示进行综述,以期为AIDS的防治提供相关参考。

211名护理本科生健商状况的调查研究

目的了解护理本科生的健商状况,为提高其健商水平提供参考性建议,以使其更好地在卫生服务中发挥作用。方法采用问卷调查法收集资料,对211名护理本科生的健商状况进行调查。结果 211名护理本科生的健商水平处于尚理想的状态;健商各因子得分由低到高依次为：生活技能、健康知识、自我保健、生活方式和精神状态;在20项健康维度中,有7项处于值得警惕的状态。结论护理本科生的健商水平总体不高,需要进行正确的引导,以形成良好的健商水平。

泰安市社区糖尿病病人授权能力的现况及影响因素分析

[目的]调查泰安市社区糖尿病病人的授权能力的现状并分析其影响因素。[方法]采用便利抽样的方式,运用一般情况调查表、糖尿病授权简化量表和一般自我效能量表,对泰安市3所社区的119例糖尿病病人进行调查。[结果]糖尿病病人的授权得分为(3.83±0.79)分,影响因素有自我效能感、文化程度和性别。[结论]通过加强自我效能可以提高泰安市社区糖尿病病人授权能力。

有关亲属活体肾移植的几个问题的思考

亲属活体肾移植的开展,缓解了移植器官短缺的矛盾,为终末期肾脏病患者带来了福音。但是,从移植供体角度,为一个健康者实施非治疗性侵袭性手术,仍然违背了医学伦理学上的绝对无害原则;为将危害降低到最小,移植前应该对供者进行生理、心理方面的全面评估,移植后注意观察并加强远期随访。

精神病人社区影响因素分析及对策思考

精神病人作为一个"弱势群体",需要全社会给予积极的关注与支持。近年来,开展了以社区为基础的康复护理,但要使得精神病人得到更好的照顾,还需要政府、社会工作者,医务人员与家庭的共同努力与协作,形成自上而下的互相监督的系统模式,本文仅就我国精神病人社区康复工作存在的问题提出参考性的建议。

泰安市社区糖尿病患者授权能力的调查分析与伦理思考

目的调查泰安市社区糖尿病患者授权能力的现状。方法采用一般情况调查表和糖尿病授权简化量表对泰安市125例糖尿病病人进行调查。结果糖尿病患者的授权能力尚可,但在行为改变方面能力仍较差。结论对糖尿病群体的授权教育应该关注伦理要求,寻找有效的解决对策,如建立平等的合作伙伴关系,提高患者的参与性;发挥社区医务人员的积极指导作用;注重患者的人文伦理关怀;引导形成医院-社区-社会联动的互动模式。

自我效能感对临床护理实习的启示

实习护士的临床实践是完成护理教学计划和培养目标的最后阶段，是理论知识转化为实际工作能力的教学方法，是将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题，并在实践中进一步充实和提高的过程，是护理教育的重要环节。然而要完成知识到行为的转变过程，需要发挥个体的潜能，充分调动个体的积极性，即，自我效能感的培养。本文从自我效能感这一概念出发，

医务人员艾滋歧视的伦理思考与对策分析

针对医务人员艾滋歧视的危害、产生艾滋歧视的原因和医务人员艾滋歧视的伦理问题进行阐述,以期为有效防治艾滋病提供参考性建议。

对提高护理专业学生健商水平的思考

随着社会公众对医疗服务内容和质量要求的提高,培养适合社会需求的合格医学人才已经成为一个亟待解决的问题,主要表现为对医学生素质的要求也越来越高。文章就基本素质要求之一健商进行探讨,旨在通过阐述健商的内涵与意义、健商的现状来分析医学生健商存在的问题,并提出参考性建议,为培养高质量的护理人才进行有益的探索。

艾滋歧视与护理行为的相关性研究

目的研究护士的艾滋歧视及其与护理行为的关系。方法采用便利抽样方法抽取长沙市5所三级甲等综合医院的护士,采用一般资料调查表、护士艾滋歧视量表、护理行为问卷进行调查。结果650名护士参与了问卷调查,返回有效问卷619份。619名护士的艾滋歧视得分为(50.3±7.8)(总分85),护理行为得分(101.4±15.6)(总分124)。两者之间呈显著性负相关(r=-0.54)。结论长沙市三级综合医院护士艾滋歧视处于中等水平,降低护士艾滋歧视水平,可能有利于改善护士的护理行为。

护理管理学情景模拟教学体系构建与实践

目的:通过创设情景模拟教学体系,优化课堂教学,激发学生的学习积极性。方法:选择2008级四年制护理本科生448人为研究对象。采用简单随机方法将其分为实验组和对照组,实验组采取情景模拟教学方法完成护理管理学教学任务,对照组采用传统教学法进行教学。授课结束后进行评价分析,分析两种教学模式的授课效果。结果:实验组学生对两种教学模式的满意度;理论考核成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生对情景模拟教学的总体满意度与激发学习兴趣、提高自学能力、学习效率及实践能力四因素有相关性。结论:情景模拟教学引入到护理管理课程的教学过程中,有利于激发学生的学习热情,提高学习成绩和综合能力。

团体咨询改善社区老年人抑郁情绪的效果观察

目的建立社区老年人抑郁情绪的团体咨询模式,观察团体咨询对社区老年人抑郁情绪的干预效果。方法在长沙市某社区招募老年人,采用老年人抑郁量表测量≥11分(总分30分)的标准筛查抑郁情绪。对具有抑郁情绪的老年人进行8次团体咨询。在咨询前、咨询后即时、3个月、6个月用老年人抑郁量表测量老年人抑郁情绪。统计学分析采用χ2检验及多个样本率间的两两比较(样本率的个数k=4,校正α′=0.007)。结果有26位老年人参加了完整的团体咨询活动。本组干预前的抑郁阳性率显著高于干预后即时、干预3个月后、干预6个月后的阳性率(P<0.007);干预后即时的抑郁阳性率与干预后3个月、干预后6个月间差异无统计学意义(P>0.05)。结论该团体咨询模式可有效改善老年人的抑郁情绪。

TBL教学法应用于基础护理学实验教学的探索

目的:探讨TBL教学法在基础护理学实验教学中的应用效果,为基础护理学实验教学改革提供依据。方法:将112名本科护生随机分成实验班(55人)和对照班(57人),实验班采用TBL教学法,对照班采用传统教学法,通过学习兴趣调查问卷、实践考核成绩及学生的感受来检测学习效果。结果:实验班学生学习兴趣高于对照班,实验班学生的实践考核成绩高于对照班(P<0.05)。结论:TBL教学法激发了学生的学习兴趣,同时也提高了学习效果。

护生对基础护理学课程实验项目学习兴趣的研究

目的:探讨不同层次护生对基础护理学实验项目的学习兴趣。方法:采用便利抽样法,应用自编的基础护理学实验项目学习兴趣调查问卷对330名护生进行调查。结果:25个实验项目中,护生在17个实验项目中的学习兴趣平均得分为2.5分以上;不同层次护生在实验项目学习兴趣的得分有差异有统计学意义。结论:护生对治疗性、抢救性的操作兴趣较高;护生对实验项目感兴趣的差异与其学习经历和培养目标有关;本科护生对实验教学设计要求更高。

护理心理学综合性与设计性实验的实践研究

目的:探讨在护理心理学教学中开设综合性、设计性实验的效果,为护理心理学实验教学提供依据。方法:将206名本科护生分成实验班(102人)和对照班(104人),对照班采用传统实验教学法,实验班在传统实验课程中增加了综合性和设计性实验。结果:实验班学生学习兴趣高于对照班(P<0.01),实验班学生的语言表达能力、自主学习能力及同学之间互相合作的能力的提高明显优于对照班(P<0.01)。实验班学生的文献检索能力、分析解决问题的能力以及应急处理能力优于对照班(P<0.05)。结论:综合性、设计性实验的开设激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习能力。

泰安市社区居民使用糖尿病护理APP意愿的现况调查

目的调查社区居民使用针对糖尿病患者护理的智能手机应用APP(以下简称为糖尿病护理APP)的现状及意愿,为糖尿病患者使用移动APP进行健康管理提供理论依据。方法采用自设的问卷调查泰安市社区居民使用糖尿病护理APP的现状及意愿。结果调查得分最高者为"我乐于接受新观点和新事物",得分最低者为"我会使用某个新的APP即使以前没有听说过";调查维度得分最高是"感知风险",得分最低为"行为意愿",这说明居民乐于接受新鲜事物,同时也有意愿使用移动APP进行健康管理,但更加担心APP的安全性,共使用意愿较低。结论糖尿病护理APP在中国处于初步阶段,需要各界人士共同努力,不断完善。

新冠疫情背景下护理管理学课程思政的教学改革与探索

目的:探讨结合新冠肺炎疫情背景的本科护理管理学课程思政教学改革的方法及效果。方法:选取山东省某高校大学三年级386名护理本科生为研究对象,将思政元素与专业知识有机融合,采用小组学习、反思式汇报、主题演讲、专题讲座和角色扮演等教学方法,应用形成性评价考核方法进行成绩评定,并从课程组专家、学生和教师3方面总结改革效果。结果:课程组专家对课程思政教学改革的总体评价较好;学生对课程思政教学改革的满意度为92.7%;课程组自我评价,认为小组学习和角色扮演的组织有待于进一步改进。结论:结合疫情背景的护理管理学课程思政教学改革丰富了教学内容,通过德育目标与课程的有效融合,提高了护生的思政素养。

互联网+形成性评价的翻转课堂教学模式效果研究

目的:探讨形成性评价的翻转课堂教学模式在医学人文课程中的应用效果。方法:随机选择我校2015级四年制护理学专业的两个班作为实验组和对照组,以本学期开设的人文课程-《护理管理学》为例,实验组采用翻转课堂教学模式进行教学活动,对照班采用传统教学模式。教学过程中采用THEOL网络教学综合平台进行随堂测试和对教学活动进行形成性评价。结果:两个班的在课后随堂测试分数和对知识记忆型题得分方面,没有统计学意义;而在综合分析问题能力得分和对本课程质量评价得分,实验班效果优于对照班。结论:翻转课堂教学模式应用于医学人文课程中,其教学效果明显优于传统教学模式。

规范化培训护士临床归属感现状及其与工作嵌入的相关性研究

目的:了解规范化培训护士临床归属感现状,并分析其与工作嵌入的相关性。方法:采用方便抽样法,于2020年5月-2020年10月选取聊城市3所三级甲等综合性医院221名医院规范化培训护士作为研究对象,采用一般资料调查表、工作嵌入量表(GJEI)、临床归属感量表(BES:CPE)对其进行调查。结果:规范化培训护士BES:CPE总分为(115.39±16.38)分,GJEI总分为(21.78±3.12)分。Pearson相关分析结果显示,规范化培训护士BES:CPE各维度得分与GJEI总分均呈正相关(P<0.05)。分层回归分析结果显示,控制一般资料后,工作嵌入可解释规范化培训护士临床归属感总变异的35.9%。结论:规范化培训护士临床归属感与工作嵌入密切相关,护理管理者应采取针对性措施对培训时间长、未婚、月收入低、月夜班数多、工作嵌入水平低的规范化培训护士进行干预,以提升其临床归属感,降低护士离职率。