民族地区高校思政理论课实践教学的现实困境和路径选择——以喀什师范学院为例

通过对民族地区高校思政理论课实践教学开展的现实调研,掌握民族地区高校思政理论课实践教学在管理制度、教学内容、开展形式及保障和考核机制等方面面临的困境,积极探索民族地区高校思政理论课实践教学的有效途径,健全实践教学管理模式、改进实践教学内容、创新实践教学形式、加强保障制度建设、完善评价和考核机制、尝试实践教学独立设课,充分发挥思政理论课的主渠道、主阵地作用。

卢梭的良心观及评述

良心作为一个古老的伦理范畴在西方伦理史上占有重要的地位,卢梭良心观深植于当时的时代,具有鲜明的动机论的特点,体现了其对科学和理性作用的独特认识,具有很深的理论和现实价值。

卢梭的良心观及评述

良心作为一个古老的伦理范畴在西方伦理史上占有重要的地位,卢梭的良心观深植于当时的时代,具有鲜明的动机论的特点,体现了其对科学和理性作用的独特认识,具有很大的理论和现实价值。

评康德对“休谟问题”的回应

大卫.休谟作为极端的经验论者,认为因果联系和归纳推理既不是唯理论所谓的不证自明,也不是从经验中获得,而是习惯性联想的产物,这就是历史上著名的"休谟问题"。休谟对因果推理的合理怀疑动摇了西方科学知识的理论基础,为了维护科学知识的权威和建立自己的批判哲学体系,康德以先天综合判断如何可能来回应"休谟问题"。尽管康德对"休谟问题"的解决必定会存在不足,但其对"休谟问题"独特的解决方式及在推动西方认识论发展,特别是关于主体能动性思想发展方面还是起着十分重要的作用的。

当前高校思政课教学中存在的突出问题及对策选择

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》出台以来,思政理论课教学改革取得了较为明显进步和成效,同时思政课针对性和实效性不强的问题也成为制约提升思政课历史地位、发挥人才培养功能的瓶颈。为此,就思政课的重要性、实践教学及思政课与专业课的关系等主要问题进行探讨,以期找出应对措施。

论萨特前期的伦理自由观

萨特作为20世纪法国杰出的存在主义代表,其前期的自由观是当时法国社会状况的哲学伦理反映。萨特坚持绝对自由观点,认为存在即自由、人的价值、意义等都是在人的自由行动中得到体现和实现;人的自由在选择中实现,人要为其选择承担完全的责任。萨特的自由观具有主体性的特点,但也存在形而上学等明显不足。

康德“偏好与义务的自然辩证法”及其当代思考

康德"偏好与义务的自然辩证法"的道德命题是其时代和自身思想的充分体现。这一命题体现了康德的两个世界理论和人的两重性思想,展示了康德道德哲学的主体性特点,但也存在先验性、形式主义、形而上学、禁欲主义等明显不足。重提这一命题对于我们建设有中国特色社会主义、正确处理社会矛盾、构建和谐社会具有重要的时代意义。

论康德的“物”的形而上学

"形而上学"的字面含义其实也就是对自然之物的根据进行揭示,因此,我们试图从物的角度来对康德的形而上学进行重新描述。这使得康德的形而上学呈现为一个完整的体系。康德的形而上学对物的三个"面相"进行了揭示,即作为现象和自在之物的物、作为善恶客体的物和作为合目的性的物。康德试图通过对传统形而上学的批判,而使形而上学走上科学的发展道路,但却在客观上导致现代西方哲学对形而上学的拒斥,这加速了体系化的形而上学在哲学中的衰落。

南疆高校《马克思主义基本原理概论》课程专题化教学的探索与改革——以喀什大学为例

专题化教学作为思政理论课的一种新型教学模式,日益受到高校的重视和践行。《马克思主义基本原理概论》课程作为一门思政理论课,大力推行专题化教学至关重要。只有了解南疆高校《马克思主义基本原理概论》课程专题化开展的情况,认识到专题化教学中存在的问题及原因,积极探索马克思主义基本原理专题化教学的有效实现途径,真正发挥思政理论课在大学生思想政治教学中的主渠道、主阵地功能,才能实现思政理论课的育人目的。

己律・他律・神律:斯宾诺莎法律观探析

法律观作为对自然、人和社会三者之间的关系的界定及体现,构成了斯宾诺莎哲学体系中人与自然关系的重要内容。通过对比自律、他律和神律,得出斯宾诺莎法律观是一个具有层次性和上升性的法律体系,体现了斯宾诺莎对客观规律性和人的主观能动性的关系的独特运用。斯宾诺莎的法律观既尊重了自然,又肯定了理性知识的作用,较好地处理了人与自然的张力问题,表现了斯宾诺莎特有的法哲学精神。

斯宾诺莎女性成见观探析——从纳德勒的评价谈起

女性成见观作为斯宾诺莎实践哲学的重要组成部分,哲学界长期以来甚为忽视。学界一般认为斯宾诺莎对女性的成见是与其哲学基本思想不相兼容的,甚至是矛盾的。斯宾诺莎的女性成见观不仅有其哲学的依据,而且也是其时代特征的体现,斯宾诺莎女性成见观是其倡导的平等思想与差异哲学本身张力的体现和必然结论。

南疆高校选修课建设存在的问题及对策

南疆高校加强选修课建设,对于提高学生的综合能力素质,维护新疆地区的稳定,促进经济社会发展具有重要意义。近年来,南疆高校选修课建设取得了一定成就,但存在有的学校不够重视,选修课的设置重文轻理,应用性、实践性课程所占比例较小,教学质量效益有待提高等问题。这与有的高校重视程度不够、一些教师积极性不高、学生学习动力不足等有关。解决这些问题,应重视选修课建设,加强顶层设计和教学保障,增加选修课的种类,增强学生的主体意识,完善教学考评机制,科学有效地实施教学工作。

李存义的“闭门弟子”——记我的祖父韩子衡

祖父韩子衡先生生于1881年农历九月初五,是天津北辰区南仓人。1898年,他在刘快庄拜于武林奇杰李存义先生门下习武,与同门师兄弟刘云集、门广兴、张鸿庆、尚云祥、孙禄堂、韩慕侠等人同以武技享誉津门,是李存义先生的＂闭门弟子＂。祖父在家中兄弟排行第五,故世人称其＂韩五爷＂。祖父初入武门,就遇上名师,这使他兴奋不已,立刻成了武迷、武痴。当时祖父家住天津市小树林柴家大院,离李存义先生授拳的刘快庄,

斯宾诺莎的人学思想及当代价值

斯宾诺莎的人学思想以自然为开端,对情感和理性进行心理分析,以自我保存理论为伦理基础,追求自由人的终极目的,通过民主国家的建立和政治自由的倡导来保障自由。斯宾诺莎的人学理论彰显其哲学一贯的自然主义基本立场,诠释了斯宾诺莎哲学的和解特征。斯宾诺莎对自然的尊重和对人的自由的理性追求具有时代价值。

自然与理性的张力:斯宾诺莎哲学的和解特征

斯宾诺莎作为17世纪著名的理性主义哲学家,一方面重视理性知识在认识世界中的作用,推崇几何学方法的哲学运用,对理性为指导的自由人的向往,构成了他的理性主义哲学的基本内涵。另一方面斯宾诺莎哲学的实体即自然的立论基础,心理学的自然研究,善恶观和德性论的伦理自然主义解读,政治哲学中的自保理论等又使斯宾诺莎成为近代自然主义的倡导者。斯宾诺莎哲学中自然与理性的张力是当时理智世界、哲学主题和时代特征的反映,更是斯宾诺莎个人社会实践的集中体现。斯宾诺莎理性与自然的张力构造成他的哲学和解之路的基本特征。

民族地区高校《马克思主义基本原理概论》专题化教学设计探析——以喀什大学为例

通过对民族地区高校思政理论课专题化教学的理论与实践的现实调研与实践,分析了民族地区高校马克思主义基本原理概论专题化教学开展的理论依据与现实需要,对民族地区高校马克思主义基本原理概论专题化教学设计要求、教学设计思路及注意的问题进行阐述,为民族地区高校马克思主义基本原理概论专题化教学的开展提供智力支撑和实践依据。

华北地区傍水村落生活污水处理研究

农村村落由于相对较为分散,污水排放情况差异较大,污水管网建设缺乏,致使农村地区污水收集率和处理率较低,造成附近河流水体污染。本文以华北某地区傍水村落污水处理实际工程为对象,介绍了华北地区农村污水排放特征,如污水水量、水质、排放要求、污水收集方式等,并重点分析了不同生化处理技术和生态处理技术的原理和优势等。农村污水治理应根据当地污水排放特征,综合考虑财政投资、后期维护等因素,采取因地制宜、分类治理的措施。

48例四肢创伤手术切口感染的临床分析

目的：对四肢创伤发生手术切口感染的临床治疗情况进行分析。方法：随机抽取在2010年1月-2012年1月这段时间里我院收治的四肢创伤手术切口发生感染的患者48例，对这48例患者的临床资料进行统计，并展开回顾性分析，对感染的预防工作进行总结。结果：通过统计分析患者的临床治疗资料，结果得出，在这48例患者中5例患者手足部切口发生感染在伤口愈合后出现了部分功能丧失的现象，其余43例患者均恢复良好。结论：对四肢受创的患者给予积极的感染预防以及抗感染治疗能够使患者的术后恢复得到很大的提高，值得临床予以注意。

习近平爱国主义重要论述武装大学生头脑的有效路径

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央在新的历史条件下为加快推进社会主义现代化勾画了宏图伟愿,始终高度关注青年,重视高校爱国主义工作的开展,并为新时代高校爱国主义教育发展提供了新的根本遵循。当今大学生正处于机遇与挑战并存的时代,这个时代是我国努力发展中国特色社会主义事业的最关键时期,因而必须紧紧抓住当代大学生成长成才的“拔节孕穗期”,让他们深入学习习近平总书记关于爱国主义的重要论述,切实担负起时代赋予的新伟任。