韩昆澎作品欣赏

创作感言:忙碌在喧嚣的都市,逼仄的空间,渐渐遗忘了大自然的感觉。终于,踏上了西部之路,眼前的一切是那么让人畅怀,碧蓝的天,柔软的沙土,这是一趟心灵的旅行。我的作品以都市人的视角去感悟自然,于是,感受脚下这片黄土带来的那份清澈、那份悠远。

地域资源在美育校本课程构建中的应用

美育是引导学生认识美、发现美、创造美的教育。随着教育部门对美育工作的重视,美育对促进学生全面发展的作用逐渐显现。2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,对学校美育的育人功能做了进一步阐释。大学时代是学生成长的关键阶段,也是学生构建价值观、人生观和世界观的关键时期,如何完善高校美育工作成为开展高校教育的难点。当前,高校美育陷入内容空洞、师资短缺、形式单一的发展困境,亟待通过资源优化、课程构建来发挥美育功能。

地域文化与学校美育教育的深度融合

地域文化是基于特定地理环境形成的文化形态,包含民俗礼仪、宗教信仰、语言方式、生活习惯等,充分体现出当地人民的劳动智慧与精神理念,具有良好的传承利用价值.作为中华文化的重要组成部分,地域文化深植于中华民族的历史传统和地方历史与民间文化宝库中,将其作为培养民族文化自信、培育现代化接班人的教育资源,有利于切实提升学校育人水平,间接带动地方经济发展、文化创新.基于此,笔者参考《文教资料》2019年第28期《美育美学研究》栏目相关文章,结合其中关于地域文化与美育建设的内容,深入分析地域文化在学校美育教育中的价值内涵与融合路径,以更好地推动学校美育教育的特色化发展,实现以美化人、以美育人.