基于MOOC平台的混合型教学模式探索研究——以“工程计量与计价”课程为例

混合型教学模式,即线上和线下学习相结合的教学模式。它既顺应了现代网络化教学的趋势,又保留了传统教学优势。在MOOC平台优质资源的基础上,建立频繁互动的混合型教学模式,加强了教师与学生间的互动。采用归纳总结法的研究方法,提出了基于MOOC平台的混合型的教学模式和四位一体的监督考核机制,达到改变教学观念、优化教学内容、激发学习兴趣、丰富教学方法、完善考核机制的目的。文章以“工程计量与计价课程”为例,通过调查研究法和实证研究法对学生调查反馈的数据进行分析,基于MOOC平台的混合型教学模式有效提高了教学质量,学生的满意度与适应度都很高。

基于ISM的装配式建筑全过程质量影响因素分析

通过文献梳理和综合分析确定包含BIM技术、无线射频技术在内的24项影响装配式建筑全过程质量的因素。运用解释结构模型(ISM)方法系统分析各因素之间的内在关联,并建立5级层次递阶结构模型。进而利用MICMAC方法对因素的驱动力和依赖性进行分析,得出影响装配式建筑全过程质量的直接原因、间接原因和根本原因,为提高我国装配式建筑质量提供一定的参考。

建筑企业知识共享关键影响因素研究

通过文献分析和专家在线访谈识别建筑企业内个体知识共享的影响因素,采用结构方程模型对初始识别的影响因素进行实证筛选。根据模型输出的标准化路径系数得出影响建筑企业内个体知识共享的关键影响因素,据此提出相应的建议和对策,以提高建筑企业内知识的共享性,进而提高企业的竞争力。

基于云模型的装配式建筑施工安全综合评价

针对装配式建筑在施工作业过程中存在的安全问题,考虑其模糊性和随机性的特点,建立基于云模型的装配式建筑安全综合评价模型。首先,建立人的因素、物的因素、管理因素、环境因素的评价指标体系,采用C-OWA算子法和熵权法确定组合权重;其次,由安全评价等级和评估数据分别确定标准云和综合云的数字特征,通过计算两者的相似度得到评价等级结果;最后,以某项目为例,按照上述方法进行装配式建筑施工安全综合评价。

项目型组织内个体知识共享的关键影响因素研究

结合项目型组织特点,从知识拥有者、知识接收者、主体间关系、知识特性以及知识共享环境五个方面入手分析项目型组织内个体知识共享的影响因素,并应用结构方程模型构建知识共享影响因素假设模型,进行实证分析。结果表明,知识共享成本、知识接收者心理障碍、知识的基础差异、知识的区域性、知识的内隐性和知识共享氛围对项目型组织内个体的知识共享具有更为显著的影响,据此提出相关建议与对策以提高知识的共享性,增强项目型组织的核心竞争力。

IPD模式合作伙伴选择指标体系研究

IPD模式的核心是协同合作,合作伙伴之间互相信任、紧密团结是影响IPD模式成败的关键所在。阐述IPD模式的内涵,总结IPD模式合作伙伴选择的要素集,借助Matlab软件对26个要素进行主成分分析,并对得到的10个主成分进行归纳分析,构建IPD模式合作伙伴选择指标体系,并进一步运用向量夹角余弦设计IPD模式合作伙伴选择方法模型。