加强英语听说技能训练的大学英语课堂——以体育艺术专业本科生为例

本文探讨的主体是大学英语教学对象中的一个比较特殊的群体——体育艺术专业的本科生。此类学生的特点决定了英语教师需要运用更加灵活多样的教学方法才能实现最佳的教学效果。本文理论联系实际,先运用埃里克·詹森(Eric Jensen)日常教学"激发三要素"理论,以大学一年级听说课为基础,分别论述了情感、教学内容的相关性和语境模式教学在课堂中的实践和思考。其次,分析了差异化教学在此类学生课堂教学中的重大意义。最后,强调语言学习的重点除了掌握语言本身以外,更是拓宽眼界认识世界的一个工具,教师应该在教学中发挥各种教学手段的综合作用,并为实现这一目标努力。

以韩礼德婴幼儿语言发展理论为基础谈婴幼儿早期英语语言启蒙

20世纪70年代,语言学大师韩礼德教授把儿童学习母语的过程分为了三个阶段:第一阶段是原始母语阶段;第二阶段是原始母语到成人语言的过渡阶段;第三阶段是学习成人语言阶段。该文先简明扼要地阐述了儿童语言发展第一阶段的两大特点:(1)在话语未出现前婴幼儿已经有了表意行为;(2)婴幼儿原始母语与成人语言系统相比,这时期婴幼儿语言只有意义和声音两个层面。在文章的第二部分作者对大部分中国父母所关心的婴幼儿英语语言启蒙提出了一些建设性的意见。

大学英语读写课程中句型教学的探索与实践——以空乘与礼仪专业为例

句型教学是伴随着20世纪50年代在美国产生的听说法而出现的,60、70年代在中国英语教学领域开始广泛使用。现今,各种各样的英语教学法已经在教学领域百花齐放,但句型教学还是扮演着非常重要的角色,起着不可忽视的作用。该文以对空乘与礼仪专业学生进行的句型教学为例,概述了句型教学实施的过程,阐述了句型教学在提高学生口头与书面表达能力方面的重大作用和积极意义,最后总结了本人在大学英语课堂上进行句型教学的一些心得体会。

创新的教学方案需要大观念视角下核心素养的指引——以大学英语课程为例

“创新”已经成为一个涉及人们工作、生活、学习等方面的常用词汇。作为高等教育阶段的知识教授者,大学教师的教学工作更是离不开创新。面对日新月异的社会变迁与一代又一代走进大学校园的大学生,大学教师责无旁贷地需要对自己的教学进行不断创新。文章就大学教师在日常教学进行创新的过程,提出了以大观念视角为导向,以核心素养为指引的教学创新才是真正行之有效的创新。文章在大观念视角下,以真实教材为例,详细探讨了核心素养指引下大学英语课程创新教学活动的实例方案。

学习莎士比亚研究成果对提高学生科学研究能力的积极意义

在大学阶段,大学生除了获取知识外更重要的是培养各方面的学习和科研能力。本文以把莎士比亚研究成果引入大学课堂为切入点,讨论了学习莎士比亚研究成果对提高大学生科研能力的积极意义。莎士比亚研究具有历史性、世界性,长期以来受到世界各地学者的广泛关注,每年都有大量关于莎士比亚的优秀论著出现,分析研究这些研究成果,一方面可以让学生更好地通过文学作品了解西方文化;另一个方面,从研究成果的多元性可以帮助大学生拓宽自己的研究视野,有创新性地选择研究角度,走出属于自己的路。