"生命教育"理念下幼儿园生态种植活动的探索

陈鹤琴曾经说过:“大自然是我们最好的老师,大自然充满了活教材,大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看,要伸出双手去缜密研究。”种植过程是幼儿亲近大自然的方式,也是幼儿关注、关爱生命的天性得以展现的过程。种植活动可以促进幼儿自然、数量、测量、空间、协作、规划、表现、责任感、任务意识及审美等多方面发展。在种植中学习,即是在生活中学习。

亲子活动：好吃的水果（25～36个月）

活动目标：1．了解各种常见水果的特征，并能简单想象。2．愿意跟着音乐做动作，大胆地表现自己。3．能用语言表达自己的想法，并学会与人分享。

科学活动:多米诺骨牌的秘密

设计意图：多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动。骨牌的乐趣在于：一个很小的初始能量就可能导致一连串的连锁反应，简单与机械的操作中却有着力与美的有机融合。一张张小小的骨牌要准确无误地摆放，这对于班级中一些比较好动的孩子来说是对他们耐心和耐力的一种考验，也能吸引着孩子不断地去操作与探索……这有助于幼儿主动学习、合作学习，还可以锻炼幼儿团结、协作的团队精神，非常有利于幼儿良好品质的形成。

艺术活动：水墨年华

设计意图：生活中，小朋友常常对天上不断变化的云有很大的兴趣，总是很兴奋地讲着云象什么、象什么。以往教学中，我们会让幼儿自己来想象云的变化，自由绘画，但绘画效果不是很好，以至于小朋友讲的欲望也不再强烈。一次偶然的机会，我看到了优酷网上一个美术大师制作水影画的视频，为它的神奇而惊叹，也深受启发。后来我发现绘画墨水滴入水中后，自然散开并慢慢地形成一种图案，如同天上的云一样，千变万化，很是有趣。《纲要》中指出，“丰富他们的感性经验和审美情趣，激发表现美、创造美的情趣”。于是，设计此活动，让孩子依托图形进行想象添画，使之体验自由表达和创造的快乐。

对幼儿间冲突的认识与化解

所谓冲突，一般指的是活动参与者之间相互反对或一方阻止另一方企图的比较自觉的行为，它是幼儿自由活动中常见的活动形态。一般来说，当幼儿不能通过自我肯定、自我坚持对别人产生影响时，他就会用力量的极端——攻击——来表现对别人的影响。在日常交往活动中，孩子之间发生冲突是最正常不过的事情，以下是我们经常的几个场景：

教具小制作

制作材料：海绵纸、布制作用具：剪刀、线、针。