与课程共发展 伴学生同成长

结合自身专业成长经历和参加北京教育学院教师研修项目的心得,本文从“师德传承,修身正己;智慧课堂,以体育人;‘教、研’并重,以研促教;辐射引领,共同提升”等四个方面梳理和分享在体育与健康课程改革大背景下教师实现专业成长的经验,为一线体育教师的专业发展提供可参考的案例和实施路径。

水平一基本运动技能大单元教学方案设计思路及案例

基本运动技能是高级专项运动技能和身体活动的基础,对提高儿童青少年的身体活动水平、体能和心理健康具有重要价值。本研究基于新课标的理念,梳理基本运动技能的具体内容和练习方法,根据水平一阶段学生的身心特点开发与设计基本运动技能的主题式游戏,构建趣味、组合、应用主题的基本运动技能大单元教学方案,为进一步完善和实施大单元教学提供参考。

巧跨学科 全面育人--小学体育课跨学科主题学习设计与实施

为使体育与健康课程融合多门课程,充分发挥育人功能,促进学生全面发展,本文从“确定主题,凸显特色;整体构思,全面育人;情境创意,合情合理;内容搭配,浑然一体”等四方面结合教学实例详细说明了在小学体育与健康课程中跨学科主题学习的设计与实施路径。

中小学武术教学的层次要点及其运用探析

本文从体育教学的四个层面阐述中小学武术教学，以教学要点、重难点为线索分析问题，梳理及解决教师在武术教学中存在的问题与困惑，从而使中小学教师对武术课堂教学有一定清晰的认识，对照自身对武术教学要点、重难点的把握情况,增强对武术教材教法的掌握，促使重视对学生的学法指导，改变无从着手的现状，真正落实新课改对武术的要求。

学校与俱乐部合作发展“校园足球”的研究

利用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、比较分析法等研究方法，列举了我校与俱乐部合作发展校园足球的实际案例，在与俱乐部合作的过程中，从学生对校园足球的喜欢程度、家长对学生练习足球的态度、合作时期足球队人数的增长幅度、参加各级各类比赛和展示的次数等方面对2011-2014年采集的各种数据进行了比较和分析，同时把我校与俱乐部合作发展校园足球的实施步骤（宣传、组队、比赛和展示等）、合作中成功的经验和不足之处以及今后长远发展需要注意的事项等进行了重点介绍，为校园足球的发展模式提供了借鉴和参考。

巧用“游戏”促小学生武术学练

通过教学观察、问卷调查等方法,在新课标实施教学中本着"教中育趣,以趣促学"的原则,把小学生喜欢的游戏与武术恰当的结合起来,使学生在相对轻松和欢快的氛围中慢慢接受武术,能享受中国武术带来的乐趣。从而使武术能在小学中开展得更好,并传承和发扬其内在的民族精神。

实心球趣味训练提高中学生投掷能力

本文结合实心球项目的特性,采用趣味性训练方法充分调动学生的积极性,达到增强学生身体素质、提高练习实效性的目的。

小学校园足球游戏

一、初级水平游戏 游戏名称：运球追逐游戏目的：1．熟悉球性，通过脚内侧拨球，提高学生的控球能力。2．培养学生机智、果断的品质和拼搏进取精神。技术要点：脚内侧拨球，拔球时脚底与地面平行，脚尖微微翘起，踝关节紧张使脚型固定，利用脚内侧部位（跖趾关节，舟骨、跟骨等所形成的平面）拨球。特点是脚与球接触面积大，出球准确平衡，且易于掌握。

小学生武术教学凸显“技击”和“功法”特性的思考

根据武术重视“技击”和“功法”的特点，本文设计了一组可用于小学课堂教学和课外锻炼的练习方法，帮助小学生了解武术文化和学习武术技能。

巧用“软流星”增强小学生习武的兴趣

“软流星”制作简单、材料普通，安全性高，携带方便。适宜在小学武术教学中运用，可充分调动学生练习武术的积极性，提高小学武术课的教学效率。

二年级基本运动技能(走、跑、跳、投)大单元教学方案

一、主题:趣味、合作、创新--田径类运动(走、跑、跳、投)二、课时情况:二年级上学期18课时(表1)三、单元学习目标(表2)1.能说出走、跑、跳、投等项目的简单知识以及增强走、跑、跳跃、投掷运动能力的方法和要领;学会3~4种增强走、跑、跳跃、投掷运动能力的方法,并能够积极主动地在日常锻炼中运用。

过劳则伤 量度而行——谈常态体育课教学中的运动负荷问题

我国中医学中有“过劳则伤”之说，这也印证了体育课教学中运动负荷的重要性。本文从常态体育课教学的角度出发，详细阐述了教师如何通过察言观色，判断学生运动负荷是否适宜；学生如何学会测试、能够自我评估；教学中运用简单易行的教学方法，结合不同运动项目合理调控运动负荷。

破而后立——体育教师改变思维提升教学质量之道

本文从＂勤学博采,厚积薄发;退去浮华,返璞归真;破旧立新,勇于开拓＂这三方面详细阐述了作为一名体育教师如何做到＂破而后立＂。

从“望、闻、问、切”谈体育教师的教学能力

“望、问、闻、切”四诊是中医常用的诊断方法，本文将其与体育教师的教学能力一一对应。从体育教师在教学中的观察和辨别能力、信息的收集归纳能力、提问及与学生交流互动的能力、对学生的判断调控能力等四个方面进行说明，并通过一些实例分析体育教师的教学能力到底差在哪儿，从而明确今后的努力方向，在不断反思和学习中扬长补短，与学生共同进步。

基于运动项目特性下的教学设计——武术:少年拳(一)震脚架打→蹬踢架打

一、设计思路本课教学紧紧围绕武术运动的"攻防技击"特性进行设计,将武术技能、礼仪、武德融合在一起。通过"猜拳""角力""狮王争霸"等竞争性游戏充分调动学生兴趣,在竞争、互信、互助的过程中培养自主学习、合作学习和探究学习的能力,促进学生身心健康全面发展。

平淡之中见真功——谈如何提高小学常态体育课教学质量

提高常态体育课教学质量一直是被关注的焦点,本文结合教学实例从六个方面对如何提高小学常态体育课教学质量进行了详细阐述,力求上出＂学生喜欢,同行认可、自己满意＂的高质量常态体育课。

以艺术手法提高学科课堂教学有效性:戏剧在小学体育教学中的运用

戏剧是以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。体育教学是按计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。如果将这二者恰当的结合在一起，教师要胜任编剧、导演、演员（配角）等“角色”，才能充分发挥戏剧在体育教学中应有的作用。本文通过实例对教师如何扮演不同“角色”，运用哪些方法才能取得最佳效果进行了详细说明，同时又结合体育课的开始、基本、结束部分对戏剧这种艺术形式在教学中的实际运用进行了阐述。

家庭趣味性体能游戏

一、穿袜子游戏目的:发展学生腰腹肌力量和手指的灵活性。游戏方法:游戏在床上或者地板铺垫子(注意打扫干净、消毒)上进行,准备袜子一双。两人面对面坐好,注意只能用臀部着地,双脚和双手悬空。游戏开始,两人迅速自己穿袜子,先穿好袜子者为胜(图1)。

一张“废纸”的妙用——体操篇

小学体操类教学中，为了让学生能尽快掌握动作，教师经常运用一些教具（辅助器材）来帮助学生体会动作要领。但是有些教具过于追求“新、奇、特”而忽视了实用性，尤其是在常态体育课中，教具（辅助器材）的使用更要追求“简单实效”。本文详细介绍了如何运用一张“废纸”作为教具（辅助器材），针对学生易犯错误，采用合理方法，提高教学效果。

冰雪运动在农村小学发展的实践——北京市延庆区冰雪运动经验总结

2022年北京冬季奥运会离我们越来越近,冰雪运动进校园活动开展得如火如荼。本文提出以下具体策略:因地制宜让“冰雪运动种子”生根发芽;科学评估学校的综合实力,打造特色冰雪项目;以点带面,多校携手共同发展冰雪运动;长远规划,推进学校冰雪运动持续发展。本文从四个方面阐述了让“冰雪之花”在农村小学绽放,以期让学生在冰雪运动中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。