应用题思路教法举隅

应用题思路教法举隅韩朝平解答应用题的思考方法常常有好多种，各种方法都可以帮助学生找到解题的途径，即解题思路。现结合教学实践，谈谈应用题思路教学的七种方法：一、用图解法显示解题思路引导学生把应用题中数量关系，通过图示显示解题的思路。例如，一辆客车从甲地...

选准渗透点寓德育于小学数学教学之中

小学数学教材中的例题、习题涉及的德育题材广泛,内容丰富,而选准最佳德育渗透点,方可实施有效的德育.要做到寓德育于小学数学教学之中,必须遵循一定的原则.首先,要实事求是.即根据教材内容,针对不同年龄层次的学生具体德育要求,选择和确定德育的渗透点,做到有机结合,相互渗透,就像沙子里滴水,让它自然地渗透进去一样.例如,教学“圆的周长”时,教师讲古代数学家祖冲之发明圆周率的故事:我国历史上伟大的数学家祖冲之,是世界上第一个把圆周率的数值准确地推算到小数点后七位数字的人,比欧洲数学家计算到这样的结果早一千一百多年.教师把展示中华数学成就作为德育渗透点,对学生进行祖国灿烂文明史教育,激发了学生爱国激情和自豪感.其次,要联系学生的思想实际.实践证明,结合学生的思想实际选择渗透点才能收到“有的放矢”的效果.例如.在教学“求比一个数多几的数”时,学生常犯见“多”就“加”的毛病;教学时,教师突出讲解“多”字的两重性(有时用加法算,有的时侯却用减法算)作为德育的渗透点,使学生从中受到辩证唯物主义的熏陶,在感性认识上逐步形成用“一分为二”观点分析问题的思想方法.

试论提高数学习题利用率的几种策略

教学中,我们常常会发现:有的教师,为了讲授～种新知识,总要补充若干问题,黑板上指了又写,写好了又指;有的教师为了巩固一种新知识,选择大量的习题,小黑板挂过来换过去,小卡片翻过来复过去.上一道题有的学生还没有读懂,下一道题又盖上来了.如此“习题浪费”现象,新课有之,练习课、复习课更为突出,其负效应是:学生把有限的时间浪费在大量的习题阅读上,分散了学生在理解概念和进行推理思考上的主要精力.如何提高数学习题的利用率很值得我们去研究和解决.

浅谈小学数学教学中数学思想渗透点的选择

“在小学数学教学中适当渗透现代数学思想,可以加深学生对基础知识的理解,扩大知识面,有利于进一步学习数学和现代科学技术”。另一方面,由于现行小数学教材涉及的基础知识十分广泛,再加上现代数学思想方法的多样化,使数学思想渗透点变得飘忽不定,难以确立。因此,选择何处作为最容易渗透数学思想的突破点,绝不能随心所欲,而必须遵循一定的原则。 首先是“有机”渗透。即:根据教材内容,有机融合数学思想,确定其渗透点,就象砂子里滴水,让它自然地渗透进去一样。例如:教学“相差数”问题时,把“同样多”作为对应思想的渗透点。如下图:

从文化自觉中走出的墨香之路

江苏省建湖二实小在较短时间内从一所濒临撤并的村小一跃成为省内有名、市内知名的省级实验学校、国家级写字教育实验学校,经验在于:以特色,化解同质竞争的劣势;以文化,影响孩子们的精神世界;以品牌,形成学校的凝聚力和影响力;以多元,适应孩子的多样的个性。

应用题思路教法举隅

解答应用题的思考方法常常有好多种。各种方法都可以帮助学生找到解题的途径,即:解题思路。现结合教学实践,谈谈应用题思路教学的几种方法: 一、用演示操作法揭露解题思路 通过直观教具(包括幻灯片)的演示,以及引导学生操作学具,突出解题关健,发现解题的线索,揭露解题的思路。例如:有一列长140米的火车,以每小时9千米的速度,通过一座610米的大桥,需要几分钟? 教学时,教师引导学生用实物来操作演示,将文具盒当大桥,用笔当火车。

数学教学情境导入创新择萃

创设情境,导入新课,使学生在身临其境的感觉中, 迅速、自觉地进入到新课学习的最佳境地,产生强烈的求知欲望,以此增强教学的效果。这种举措,越来越受到广大教育者的青睐,也在运用中不断创新和发展。现择其要者简述如下:

选准渗透点,寓德育于小学数学教学之中

小学数学教学中德育渗透点的情况比较复杂,由于现行小学数学教材涉及的例题、习题广泛,再加上德育内容的多样化,使德育渗透点变得更为丰富多采。因此,选择何处作为最容易渗透德育的突破点,绝不能随心所欲,而必须遵循一定的原则。首先要实事求是。根据教材内容,针对不同年龄层次的学生具体德育要求,选择和确定德育的渗透点,就像砂子里滴水,让它自然地渗透进去一样。例如。

数学课堂培养学生主体意识的方法初探

在数学教学中,培养和发展学生主体意识的方法有很多,下面结合自己的教学经验简述如下.

适切,引领学生思维拔节的“阳光房”

数学学科的核心价值在于发展学生的思维能力，而思维能力是学力的核心成分。思维能力的培养是发掘数学学科价值和发展学生学力融合的纽带。适切的内容，适切的方式，适切的引拨……引领学生的思维拔节，从而让学生感悟数学学科价值，发展综合学力，实现生命成长。

中国北部边疆第四系地下水研究

在中国北部边疆西起天山东端的北山，东至大兴安岭北段的４２００ｋｍ地域内，气候干旱少雨，水资源贫乏，第四系地下水是主要供水源之一。本文首次比较系统地研究了该区第四纪堆积物的分布和地下水的赋存规律。文中依据不同地貌单元、地层岩性及气候条件诸因素将本区第四系地下水划分为枝状沟谷砂砾石层孔隙水、河谷冲积平原砂砾石层孔隙水两种主要类型，并着重对有重要供水意义的河谷冲积平原砂砾石层孔隙水的分布、埋藏条件、富水性及水化学特征进行了论述。

精心设问 引导发现 启迪思维

“施教之功,贵在引导”。教学过程作为一个特殊的认识过程,要求教师处理好教与学所反映的各种关系,而引导与发现是这种关系的最为一般、最为集中的表现。教师引导,学生发现,其思维交锋的主要形式莫过于教师设计能启迪学生思维,激发学生兴趣的设问。下面就设问在引导中的作用,谈几点体会。一、在教学的关键处设问。按照基本思路、紧扣转化条件作启发性谈话,引导学生分析矛盾,启发学生分析思路。例如:同分母分数加减法(未知),是运用分数单位这一概念,转化为整数加减法(已知)。师:“2/7+3*7是什么意思?得数是多少?生“表示2个1/7加上3个1/7,是5个1/7,得5/7。师:你是怎样想的呢?生:2个1/7加上3个1/7就是(2+3)个1/7,也就是(2+3)/7师:对!2/7+3/7=(2+5)/7,为什么分母不相加。

视今天为落后 创品牌学校

"视今天为落后"是全国知名企业江苏森达集团的企业精神。作为一所由该集团投入巨资兴建的省级实验小学,我校创造性地将这种精神转化为办学的动力,并依托"森达"丰厚的文化底蕴实施教育教学改革,引入企业居安思危,勇于竞争的理念,持之以恒地开拓进取,全方位提升了办学品位,开创了一条"企业化的办学模式"。 "视今天为落后"是居安思危、谦虚谨慎的作风体现森达人在二十多年的艰苦奋斗中,根据时代的要求和企业需要,不断地设置目标,又不断地自我超越。

小学生的性格特点及学校教育策略

一 在人的个性中,最具有代表性的部分是人的性格。从理论上讲,性格是人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯的行为方式的心理特征的总和。性格的特点交织和渗透在人们的全部生活和活动之中,使人们的生活、活动呈现出生动而绚丽的色彩。因此,培养良好的性格已成为各国心理学界研究的课题之一。 从1996年2月开始,我校和盐城市教科所联合组成课题组,进行了“儿童良好性格的塑造”