青少年运动友谊质量量表的编制

在参考国内、外已有文献和普通友谊质量量表的基础上,结合质性研究的开放性问卷和半结构式访谈,获取最初的项目语句。经过探索性因素分析与验证性因素分析,最终确立青少年运动友谊质量量表,包括共同活动、运动愉悦、自尊增强、人际吸引、帮助与指导、信任与亲密、冲突与冲突解决和交友观8个维度,37个题目。各维度的α系数平均值在0.75以上,验证性因素分析的拟合指数较好,各项指标均达到心理测量学的标准,说明该量表具有较高的信度和效度,可以推广使用。

微格教学在体育教育专业学生教学技能培养中的应用探讨

本文在分析了体育教育专业学生教学技能培养现状的基础上，重点分析和讨论如何使用微格教学法培养体育教育专业学生讲解技能，示范技能和教法技能。

体能素质“课课练”教学模式的研究

运用文献综述、调查研究与质性研究等方法对体能素质"课课练"教学模式的重新提出、理论依据、教学原则、研究方法等问题展开全面论述,对已取得的成果加以总结归纳。研究结果表明,北京市中小学体能素质"课课练"教学模式以素质教育与终身体育思想为指导,主要结合"大课间"开展"课课练"教学活动。

关于体育教学目标层次的探讨

运用文献资料法和逻辑归纳法对体育教学目标的分层与分类问题进行了探讨,认为体育教学目标分为四个等级和四个类型。文章还对体育教学目标的编制进行了探讨。

体育院校预防艾滋病微格教学模式效果评价

目的了解微格教学模式对体育院校学生艾滋病预防知识教育效果,探讨应用微格教学模式开展艾滋病预防教育的可行性和有效性。方法整群抽取体育院校在校本科生205名,进行预防艾滋病微格教学,并于教学前、后进行问卷调查。结果艾滋病微格教学实验后,学生对预防艾滋病基础知识回答的正确率明显提高,对待艾滋病患者的态度有较明显的转变,拒绝毒品与不安全性行为的能力明显提高。结论在体育院校开展预防艾滋病微格教学是可行的,具有一定的推广价值。

我国奥林匹克立体化教材体系建设的理论基础

作为传播奥林匹克精神的主要渠道和手段,奥林匹克教育对于弘扬奥林匹克文化,促进青年人身心的和谐发展发挥着重要作用。奥林匹克教育活动是一项系统工程,它需要有配套的传播载体和传播途径,奥林匹克教材建设就是开展奥林匹克教育必不可少的重要环节之一。奥林匹克立体化教材体系将以全新的教育理念为指导,以立体化多媒体手段为依托,探索出一条多元的、全方位的奥林匹克教材体系新模式。

《体育与健康教学大纲》中教学评价体系的转变

2000年12月中华人民共和国教育部颁发了<体育与健康教学大纲>(实验稿),(以下简称新大纲)新大纲以素质教育思想为指导,以全新的视角,全方位地设计了中小学体育课程,尤其是在教学评价体系方面有较大的突破,确立了以素质教育思想为指导的体育教学评价体系.

WTO对我国学校体育教学的影响及对策研究

对中国加入世界贸易组织,（WTO）对中国教育产生的积极作用进行阐述,对中国体育教学观念、教学目标、教材体系以及体育教师自身的素质面临的挑战和应对策略进行讨论,提出建设性的观点。

我院体育教育专业学生专业思想的调查与分析

目前 ,体育教育专业学生的专业思想问题不容忽视 ,大部分学生不愿当中学体育教师 ,学习动机不强 ,学习兴趣不大。为了培养体育人才 ,发展学校体育事业 。

体育教师实践性知识研究

方法:采用自编的《体育教师有效教学行为》问卷对120名中小学体育教师施测,再结合访谈法和观察法,对中小学体育教师实践知识的特性、形成及影响因素等加以研究。目的:通过对体育教师实践知识的现状、影响因素的考察,增强教师的自尊和自信,促进教师的专业发展。结论:不同性别,职称、地域的教师的实践性知识有一定的差异性;教师实践性知识可通过自我反思和理论提升两种途径获得,教师实践性知识可通过建立学习共同体的方式加以传承;教育理念、自我的认识、教学策略以及反思是影响体育教师实践知识形成的因素。

体育小组教学模式浅探

一、问题的提出 我们看到,一堂好的体育教学课,学生得到的信息总量大于教师的输出量,因为学生不仅接受了来自于教师的信息,还接受了来自于同伴的大量信息.在体育教学中,如果教师启发得当,学生积极性得到充分发挥,课堂气氛活跃,师生都会进发出很多闪光的思维火花.以往我国的各科教学,受赫尔巴特及其弟子的传统教育思想影响较深,传统教育把教学过程分为预备、提示、联系、总结、应用五个阶段,这五个基本阶段又经过进一步的发展演变,逐渐成为教学的基本模式.

体育教学目标的设计与编制方法

教学目标是预期教学结束时所应达到的学习结果,它既是教学活动的出发点,又是教学活动的归宿.理想而科学的教学目标不仅具有激励和导向作用,而且也是教师评价自己的教学效果和检验学生学习结果的标准.因此,在教学准备阶段编写出规范合格的教学目标,对于教师选择教学内容、组织教法、教具、完成教学任务,提高教学质量都具有十分重要的意义.

主体性教育与主体性体育教学浅论

运用文献综述法、观察法对我国主体性教育的概念、本质、原则及理论基础进行了较全面的探讨 ,进一步明确了学生在教育、教学中的主体地位 ,强调学生的主动参与意识是搞好体育教学工作的关键。

入世对我国学校体育教学的影响及对策研究

入世对我国的教育观念、教育法规、教育政策、教育目的及教育资源都会产生全方位的影响。体育教学是提升人的素质、促进人全面发展的重要手段之一,在新形势下,体育教学要更新其观念,树立新的教学理念,改变现有的教材体系,适当新的课程改革,提高教师整体素质,让体育教学更加适应新的社会发展需要。

北京市青少年运动友谊质量的特征

采用问卷调查法对北京市竞技体校、业余训练队和俱乐部的809名青少年进行施测,以了解北京市青少年运动友谊质量的现状,考察青少年运动友谊质量的特征,为青少年在运动中建立和加深友谊提供帮助。主要结论:使用独立样本T检验的结果表明,女生的友谊质量整体高于男生(P<0.001);初中生的友谊质量优于高中生(P<0.05);集体运动项目能使人获得更大的运动愉悦(P<0.05);有级别的运动员友谊质量好于无级别的运动员(P<0.05)。建议:希望体育教师和体育教练充分认识到青少年运动友谊的特征与区别,开展有针对性的教育与教学。

体育课堂教学中师生互动的影响因素

本文运用文献资料法从教育社会学的角度对师生互动的类型、时间、特点等问题加以研究,旨在从人际交往的角度梳理师生互动的理论体系,探讨体育教学中师生互动的影响因素,找出改进师生关系的策略与方法。

小学体育课堂有效教学时间的分析

课堂教学时间是影响学生学业成绩的重要因素。而在中小学课堂教学中仍然存在着时间效率观念淡薄、课堂结构松散、课堂时间流失的现象。本文运用录像观察法分析小学体育课堂教学有效时间的构成与比例，提出改进课堂有效教学时间的策略与措施，尽量减少时间损耗，优化教学进程，进而提高课堂教学时间的利用效率，促进学生的健康成长。

对我院99级学生心理健康状况的调查研究

本文运用心理测验法对本院 99级学生的心理健康状况进行了测量、分析，并与全国大学生的心理健康状况进行对比研究，同时提出维护与增进学生心理健康的具体措施。

论素质教育与中小学体育的改革

本文对我国素质教育的基本概念群和基本观点进行了研究。探讨了对学生的体育评价、考核的意义、教材与教法、体育师资等问题。

美国中小学学校体育发展的政策困境分析

基于文献研究、定量研究深入分析美国当前中小学学校体育发展的政策困境,包括:联邦体制下的学校体育政策缺乏统一性和约束力;学校体育在教育政策中处于边缘化境地;学校体育政策实施的监督机制薄弱;学校体育实践的开展缺乏充足的资源保障;针对学校体育发展的辅助政策缺乏实践基础。