0.25%S-诱抗素水剂对花生生长、产量以及品质的影响

为研究0.25%S-诱抗素水剂对花生生长、产量以及品质的影响,用不同浓度的0.25%S-诱抗素水剂对花生苗期(播种后15天)和花生初花期(播种后30天)喷施处理,结果显示0.25%S-诱抗素水剂能够促进花生分蘖、增加开花数、结实数和提高产量;0.25%S-诱抗素对花生品质有一定的改善作用,增加或提高了脂肪含量及蛋白质含量,然而油亚比没有显著变化。

开放式实验教学与学生自主学习

新课程理念下的教学就是倡导以教师为主导．学生为主体的教学模式，倡导学生积极参与，学会学习．勇于探索，培养学生自主学习的能力和创新能力。开放式实验教学是一种新的教学模式，它真正确立了学生的主体地位．为学生提供了自主学习的机会和探索空间。如何利用生物学科的特点，运用开放式的教学模式，使实验教学获得最大成效？本文作出以下的尝试。

新课程理念下的生物教学反思

新课改要求教师转变角色,更新教学理念。倡导学生为主体,教师为主导,合作探究,情境学习,运用新的教学理念在教学中大胆创新,勇于探索,运用多种方法,强化对学生各种能力的培养。因此,教学更应富有指导性、探索性和创新性。新课程理念下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复,更应该是教师置身于整体的生物教学情境中,从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。

浅谈生物探究实验设计的策略

生物学是以实验为基础的自然科学。实验是培养学生科学方法、科学态度和创新精神的重要手段。近几年高考生物试卷中,实验题所占的比例越来越大,其中又以实验设计题居多。因此,在实验教学过程中,正确引导学生勤于动脑和动手,搜集和处理相关的科学信息,分析和解决问题,培养实验设计能力,就显得尤为重要。实验设计是科学探究的关键步骤,是当前素质教育在生物实验教学中的具体表现。实验设计是指实验者根据一定的实验目的和要求。

活动课是学生乐学生物的好园地

我国高中阶段生物课程的目标是：培养学生动手参与，乐于探究，勤于动手，让学生具有处理和收集信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。活动课的开展在生物教学中正逐步体现这一目标要求。

探究在生物实验教学中的作用

实验，无论是验证性实验或者是探究性实验，都是生物教学过程中不可缺少的一个重要组成部分，实验也是生物教学过程中的一个突出特点，它不仅是生物学教学的重要内容，更是生物学教学的重要方法和手段。因此，在教学过程中，教师不仅要进行理论课的教学，还必须进行实验教学。下面以几个实验案例，谈谈探究在生物实验教学中的作用。

做活山水文章，助推绿色崛起——关于推动粤东J县旅游发展的几点思考

'绿水青山就是金山银山'是习近平总书记对生态文明建设的标志性论述。粤东J县应立足'四大发展理念',全力打造绿色崛起示范县和生态旅游示范县,重点打造骨干旅游景区、精品旅游线路、潮客风韵旅游特色、做好营销打造旅游美誉度,以期实现乡村振兴的目标。

“2+2”办学体制下新生辅导员做好迎新工作的几点思考

"2+2"多校区办学体制在我国高校多校区发展类型中尚属少数,与其他类型多校区相比具有明显的特点,其给新生辅导员做好迎新工作带来了困难。"2+2"办学模式下新生辅导员应重点做好早选并选好班主任助理、暑假开始迎新工作,通过QQ解答新生问题、提前进行安全教育、选好班委和级委,开展提高班级凝聚力的相关活动等四项工作,才能更好的做好迎新工作。

奔跑吧,社工

自2013年正式成为社工至今这4年里，自己穿过多少大街小巷走访调查，在多少个小广场大声宣布游戏规则，多少次带着小朋友一起开小组，多少次在个案室轻轻递上纸巾……太多回忆无法一一细数，当中尽管也受过不少挫败，但每每想起最后人们微笑的瞬间，心里就会觉得一切都是值得的。

2+2办学模式下高校“级委制”独立建制的探讨——以广东财经大学会计学院为例

2+2多校区办学模式在我国高校多校区发展类型中尚属少数,与其他类型多校区相比具有明显的特点,其影响了高校院系学生组织的发展。级委制在2+2办学模式下又有独有的特点,一方面可以帮助辅导员独立处理本年级的学生事务,另一方面在提高班级凝聚力等方面发挥了越来越大的作用。