喀斯特地区都安瑶族自治县农业生态经济系统能值分析

收集都安瑶族自治县2004年相关统计资料,用能值法建立能值指标体系,通过能值投资率、能值自给率、环境负载指数、可持续利用指数和单位面积宏观经济价值产出5个指标分析评价都安县农业生态经济系统。结果显示,都安县能值投资率为5.46,能值自给率15.47%,环境负载指数5.53,可持续利用指数0.10,单位面积宏观经济价值产出1.5×105EM$.km-2.-a1。能值指标表明,都安农业生态经济系统能值利用技术水平较低,农业经济发展相对落后,但是系统生产效率较高,在获取经济输入能值方面具有优势;经济发展对环境资源的依赖程度较高,但是对资源环境带来的压力大;系统的可持续性较弱。都安农业生态经济系统进一步的发展应加强都安农业生态经济系统的对外开放程度,提高系统的能值反馈率;优化农业产业结构,发展生态农业,提高能值利用率;治理水土流失,提高土地生产力;合理运用当地条件,发展对外经济;控制人口增长,提高人口素质。

农地石漠化预警指标分析——以广西都安瑶族自治县为例

以广西都安瑶族自治县为例,应用主成分分析法对农地石漠化预警指标体系进行分析,提出农地石漠化治理和农业优化调控应当从控制人类活动,改善社会环境着手。

广西喀斯特地区经济可持续发展浅探

广西是喀斯特地貌最典型的省份。由于环境质量下降,自然生态退化严重,影响了喀斯特地区经济和社会的发展。加强对喀斯特石漠化的认识和治理,有利于促进喀斯特地区社会生产发展和人民生活改善,从根本上解决喀斯特地区的贫困问题,实现喀斯特地区经济社会的可持续发展。

基于项目学习和个性化学习的课程在线实践教学平台

该文分析了传统程序设计类课程的教学存在教学环节过于单调和程序化,缺乏深刻性和直观性,理论与实践教学配合不佳,忽视学生的主体性和个性特征等方面的不足,研究并设计了一个面向课堂辅助教学和学生自主个性化学习的项目学习式在线教学平台,重点讨论该平台的教学内容和资源的选取与设计方案。该平台可有效提高程序设计类的教学质量,为提升大学生实践能力提供新模式新途径,也为提升学生的知识综合运用能力和创新实践能力提供新思路。

基于3S-ANN技术的县域农地石漠化预警分析——以广西壮族自治区都安瑶族自治县为例

在简要阐述3S技术和神经网络方法(3S-ANN)在农地石漠化预警方面原理和计算的基础上,通过遥感影像进行解译获取广西都安县各地类的植被覆盖率、基岩裸露率、地表起伏指数、≥25°坡地面积比等资源环境信息,并辅以农业人口密度、人均耕地面积、土地垦殖指数和坡耕地指数等经济、社会等指标数据,采用神经网络中的BP算法对都安县不同时期农地石漠化警情进行分析预测。结果表明,3S-ANN分析与实际相符:1977—2005年农地石漠化警情不断加剧,无警情乡镇由11个减少为0个,重警乡镇由0个增加到9个,但2007年的石漠化警情较2005年所减轻。应用2005、2007年数据对未来的2015年进行预测,结果显示,该县东、西部地区的东庙、加贵、保安、大兴等乡镇石漠化程度将有所加强,可作为今后防治的重点。

岩溶峰丛洼地不同地貌部位土壤分布及其侵蚀特点

以广西平果县龙何屯龙何上峰丛洼地系统为单元,通过对不同地貌部位土壤分布、土壤侵蚀和地表径流泥沙的调查监测,分析了不同地貌部位土壤剖面构型、土壤层平均厚度、土被覆盖率以及土壤分布的特点。在此基础上,着重探讨了岩溶峰丛山区不同地貌部位的土壤侵蚀强度、地表地下土壤侵蚀强度、水土流失的主要方式、地表地下土壤侵蚀的相对贡献率等特点,并对不同地貌部位土壤侵蚀的主要影响因素进行了分析。

基于小波分析的西昌市降水时间序列变化特征

利用1951～2008年西昌市降水资料,采用回归分析和Morlet小波分析方法,研究了西昌市季节、年降水量变化的多时间尺度的周期性变化规律,并对西昌市中短期降水状况进行了预测。结果表明,近58年来西昌市年降水量呈下降趋势,降幅为-2.300mm/10年;各季节有增有减,春、秋季变幅较大,春季增幅为5.711mm/10年,秋季降幅为-9.635mm/10年;夏、冬季节波动不大。季节、年降水量存在着多重时间尺度下的周期变化特征,多重时间周期尺度相互嵌套,春季的主要振荡周期为4和35年,夏季为3、15和42年,秋季为3、7、11和18年,冬季为4和15年,年降水量为3、7、15和22年。不同时间尺度,具体年份对应的相位不同,降水变化趋势的预测结果也不同。

说题:性价比高的教研——以高中地理为例

说题即教师在深入研究试题的基础上,利用教学语言系统有序地将自己对题目的理解、分析、解答及反思等活动按照一定联系和顺序深入浅出地表达出来,并揭示试题与教材、课程标准、考试大纲、高考能力要求和本学科的学科素养等的内在联系和相互渗透的教研活动。说题不仅可以加深教师对试题的认识和理解,提高高考备考的针对性,而且可以促进教师的专业成长,提升教师的教学和教研水平。

地理校本课程资源开发使用方法初探——以广西喀斯特地貌为例

本文论述地理校本课程资源的开发和使用,以广西喀斯特地貌为例,提出借助历史资料、借助室内化学实验进行分析、开展野外实践教学等措施,引导学生认识广西喀斯特地貌,让学生更好地学习身边的地理知识。

甘蔗农业气象自动观测样机设计与应用实践

针对目前甘蔗农业气象人工观测问题和行业服务需求,基于开放式、模块化思想,采用现场总线技术和数据采集技术,设计了适应光纤/4G/Wifi等多种通信方式、农电/太阳能等多种供电方式的集甘蔗生长特征、田间小气候、土壤水分和环境安全警示等高度集成化的甘蔗农业气象自动观测样机,提出了样机的选址和仪器架设实施方法并投入实践应用,为推进甘蔗农业气象自动观测体系建设提供技术支撑。

核心素养视域下气象灾害防御及安全教育校本课程探讨——以南宁市第一中学为例

实施气象灾害防御及安全教育校本课程对于中学生而言具有重要的意义。核心素养视域下,高中气象灾害防御及安全教育校本课程的实施路径有:联系乡土地理,提升学生区域认知素养;实地参观体验,情境演练,增强学生地理实践力;依托小组研究性学习,培养学生综合思维能力;学以致用,培养学生人地协调观。

高中防震减灾校本课程的开发探索——以南宁市第一中学为例

本文分析高中防震减灾校本课程开发的背景,从课程目标、课程内容等方面论述校本课程的设计,以南宁市第一中学地震应急演练为例对防震减灾校本课程开发进行实践探索,反思防震减灾校本课程开发存在的问题。