课堂提问，须心心相印——课堂提问案例分析

一、首先总问题的提出，要和文本、学生心心相印只有提出合适的学习问题，才能激发学生的学习欲望。这该是学生喜欢学习的关键。这个“合适”一是是否体现文本独特的“语文价值”；二是是否适合学生的实际。执教《项脊轩志》时，面对这篇千古美文，我们喜欢《项脊轩志》，最主要的不是因为文言实词、虚词用得多么好，文言句式多么经典，而是因为文章淡雅清新的语言风格与众不同，

“少教多学”,让学生在安静的氛围中读书——《归去来辞》课堂实录点评

【说明】这是一节在泰安举行的＂山东省教学能手＂公开展示课,采用的是借班上课的形式,这种上课形式在对文本的解读、对话活动的开展、教学生成的调控等方面,无一不考验着执教者的教学智慧。在这节课上,韩炳秀老师从学生学习实际出发,根据文本的特征,设计学习活动,在多种形式的诵读学习活动中,让学生敢读、会读,最终体会到诵读的美好,充分调动了学生学习的积极性,

关于电商服务乡村经济发展的思考

我国经济持续保持着稳定性发展,但在总人口中农村人口占比数比较大,农业机械化程度相对较低,依然属于我国在社会主义建设道路加速发展过程中所要面对的一些问题。国民经济的基础是农业,为了可以加速农村经济建设的步伐,从20世纪90年代起,我国中共中央都会提出“三农”问题。而随着时代发展,我们迎来了信息化时代,在这一个大环境中,要想全面增加农民收入,改变农业发展形势,就必须要建立在互联网的基础上,将其与科学技术进行结合,通过电子商务的模式,促进农村经济发展。对此,本文就对电商服务乡村经济发展的思考进行了探究,且分析了有效策略,以供参考。

非连续性文本阅读复习策略

[课堂再现]2017年全国卷首次出现以阅读题的考查形式呈现的非连续性文本,令人耳目一新——从新的角度考查学生基本的阅读方法与重要的阅读能力,体现了高考命题的改革方向。从备考情况来看,学生普遍感觉文本阅读困难不大.