睫状神经营养因子对应激大鼠下丘脑、垂体精氨酸加压素含量的影响

目的 :研究睫状神经营养因子 ( CNTF)对应激大鼠下丘脑、垂体精氨酸加压素 ( AVP)含量及下丘脑 AVP阳性神经元的影响。方法 :选用条件性足底电击应激大鼠模型 ,用放射免疫分析的方法观察双侧海马微量注射 CNTF对应激大鼠下丘脑及垂体 AVP含量的影响 ,用免疫组织化学染色的方法结合光镜与图像分析观察下丘脑室旁核AVP阳性神经元的变化。结果 :应激大鼠下丘脑、垂体 AVP含量升高 ;下丘脑室旁核 AVP阳性神经元增多 ,染色变深 ,平均吸光度显著增加。给予 CNTF的大鼠下丘脑、垂体 AVP含量明显降低 ;下丘脑室旁核 AVP阳性神经元减少 ,染色变浅 ,平均吸光度明显减少。结论 :CNTF明显降低应激引起的下丘脑、垂体

近5年来针灸治疗自发性高血压大鼠计量分析

目的:探讨近5年来针灸治疗自发性高血压大鼠(SHR)特点及机理研究近况,为临床针灸治疗原发性高血压提供参考。方法:电子检索中国知网(CNKI)、中文科技期刊全文数据库(VIP)、中国生物医学光盘数据库(CBM)、Pub Med中2013至2017年间针灸治疗SHR的文献,分析总结选穴特点、针灸方法、补泻手法、治疗疗频次、周期、效应等。结果:纳入的38篇文献选穴多以胃经、肝经、大肠经及太冲、足三里、曲池等为主,以单纯针刺、1次/日、4周为主。结论:针灸治疗SHR效果显著,可为临床针灸治疗原发性高血压提供参考。

针灸治疗脑卒中抑郁症患者的疗效及对患者神经功能的影响

目的:探讨针灸治疗脑卒中抑郁症患者的疗效及对患者神经功能的影响。方法:选取2015年6月至2016年12月天津中医药大学第一附属医院收治的脑卒中抑郁症患者134例,按照随机表法分为观察组67例与对照组67例。对照组口服米氮平片,观察组在对照组基础上结合针灸治疗。2组疗程均为8周。比较2组治疗疗效,治疗前后NIHSS评分、HAMD评分、Balthel指数评分及血浆Cor和神经肽Y水变化。结果 :观察组治疗有效率(95.52%)高于对照组(76.12%),差异有统计学意义(P<0.05);2组治疗后NIHSS评分和HAMD评分降低,差异有统计学意义(P<0.05);观察组治疗后NIHSS评分和HAMD评分低于对照组(P<0.05);2组治疗后Balthel指数评分增加,差异有统计学意义(P<0.05);观察组治疗后Balthel指数评分高于对照组(P<0.05);2组治疗后血浆Cor降低而神经肽Y水平增加,差异有统计学意义(P<0.05);观察组治疗后血浆Cor高于对照组,而神经肽Y水平低于对照组(P<0.05)。结论 :针灸治疗脑卒中抑郁症患者疗效明显,且可改善患者神经功能,具有重要研究意义。

针刺不同穴位促进脑卒中后患者上肢功能恢复的临床观察

目的:探讨针刺不同穴位对脑卒中后患者上肢功能的影响。方法:选取我院接受康复治疗的脑卒中患者201例,随机分为A、B、C 3组,各67例,3组均采用常规运动疗法和作业疗法,在此基础上A组予头部取穴针刺,B组予上肢取穴针刺,C组联合A组和B组取穴针刺;观察3组治疗前后FMA评分、Barthel指数、上肢神经功能缺损指数和6个月生存质量(SS-QQL)评分。结果:与治疗前比较,3组治疗后FMA评分、Barthel均显著升高(P<0.05),且B组与A组同期比较,差异无统计学意义(P>0.05),C组、B组和A组同期比较均显著升高(P<0.05)。3组治疗后上肢神经功能缺损评分均较治疗前显著降低(P<0.05),且C组与同期A组、B组比较均显著升高(P<0.05)。随访末期A组与B组SS-QQL评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),C组高于A组和B组(P<0.05)。结论:头部取穴和上肢取穴针刺联合康复训练治疗均对脑卒中患者上肢功能有良好康复作用,二者联合可增强康复效果。

高职西餐烹饪专业“现代学徒制”人才培养模式的研究与实践

该文从分析现代学徒制内涵以及分析学徒制国内外研究现状入手,探索现代学徒制在高职人才培养模式中的实践意义,并分析这种教学模式的可行性和尚待解决的问题。

针刺治疗卒中后吞咽障碍伴原发性高血压、情绪不稳1例病案报道

吞咽障碍属于卒中后遗症的一种,危害性最大,常发生吸入性肺炎,有的需要鼻饲,严重者可引起生命危险。本例患者合并原发性高血压,情绪不稳,病情复杂,经过针刺治疗,效果显著,在此作简要汇报,以期为此类合并疾病患者的临床针灸治疗提供一定的思路及方法。

分组合作学习在高职专业英语教学中的实践应用研究

随着我国教育理念和经济社会发展的不断更新,职业教育也越来越受到人们的重视。服务行业对于从业人员的能力要求也逐年提升,除了专业技能,外语也作为一项硬性指标来衡量一个从业人员是否适合从事高端服务工作,然而传统的教学模式和教材对于职业教育来说似乎不太适合,相比之下,它更适用于应试教育。而职业教育的培养目标是,让学生能够学到最实用的知识和技能。提出了分组合作学习模式在高职专业英语中的应用实践,并详述了实践过程和效果,实践表明,分组合作学习是非常适合高职英语教学的,并值得继续深入研究和应用。

体验式教学模式在高职烹饪英语教学中的应用

在高职院校专业英语的教学中,传统教学模式仍占主导地位,根据语言认知规律,语言学习过程有三个基本环节:语言信息输入、语言信息接收和语言信息输出。然而,在外语学习中,由于受时间、环境以及教学思想方面的限制,往往忽略了语言信息输出,使专业英语教学达不到日益发展的现代服务业对从业人员的外语水平的要求。体验教学在英语教学界已有过应用,在非英语专业的大学英语教学领域,也有一些高校做过一些尝试,如郭佳、楚永娟等。综观这些研究,大多集中于公共外语的教学研究,对于专业英语教学,尤其是烹饪英语教学的研究少之甚少。因此,笔者在吸收了已有研究经验和成果的基础上,对体验式教学模式在高职烹饪英语课堂教学中的应用进行一些探索性的研究,并取得了初步教学成果。

医学基础教育中PBL和CBL两种教学模式的实践与体会

以PBL和CBL为主的讨论式教学模式已成为推进医学教育质量的重要教学改革内容之一,文章分析了这两种教学模式在实践应用中的特殊性和区别性。PBL教学模式通常作为一门独立课程设置。在医学基础教育阶段,PBL以激发学生主动学习、团队合作和批判性思维建立为主要目的,因此较适宜于尚未接触医学桥梁课程的学生。而CBL教学模式常依附于学科的课程之内,以引导学生探索问题、发现问题、解决问题和增强思辩能力为目标,授教对象以完成医学桥梁课程学习的学生为主。两种教学模式中,PBL的教师更像是一位旁听者或辅导员,而CBL的教师则如主持人或顾问的角色。分清PBL和CBL两者的教学特点,有利于其达到预期的教学效果与目标。

构建“探究为基础的学习”的教学模式

以探究未知问题为基础、设计性综合性实验为载体,构建一种开放式、学生主动参与的教学模式———“探究为基础的学习”。培养学生获取知识的能力、综合分析问题能力、实践能力、科学思维和创新能力;提高学生的团队协作精神、交往能力和综合素质;转变教师的教学理念,推进教学改革,适应自主创新和国家创新体系建设对人才培养的要求。

针灸治疗功能性腹泻用穴规律分析

目的 :通过整理中国知网近十年针灸治疗功能性腹泻的文献,探讨针灸治疗功能性腹泻的临床用穴规律。方法 :电子检索中国知网数据库中针灸治疗功能性腹泻的文献,总结针灸治疗功能性腹泻选穴规律。结果:纳入的35篇文献中,出现频次较高的腧穴有天枢、足三里、关元、中脘、脾俞、肾俞、大肠俞、气海、三阴交、上巨虚等;穴位配伍方面,出现频率最多的腧穴配伍组合有足三里、天枢配伍,足三里、关元配伍,天枢、关元配伍,中脘、天枢配伍,关元、天枢、足三里配伍,足三里、脾俞配伍等。结论:近十年来针灸治疗功能性腹泻以天枢、足三里、关元、中脘、脾俞、肾俞、大肠俞等为主要穴位。

虚拟标准化病人+PBL教学软件研发与应用

以问题为导向的PBL教学方法源于加拿大McMaster大学并得以在众多院校推广,然而传统PBL教学存在一些不足:(1)对师资和场地的要求较高;(2)缺少现实的临床场景感受;(3)学生被动接受案例信息、无选择权。为此,我们进行了网络化"虚拟标准化病人+PBL"教学软件研发与应用的探索。1虚拟化教学软件研发与平台构建自主进行心血管系统和血液系统的"虚拟标准化病人+PBL"教学软件研发,将虚拟患者的预诊信息、问诊与查体、实验室与辅助检查以及观察与治疗4个阶段与PBL教学形式有机结合在一起。同时,对教学软件的网络化后台系统进行逻辑架构,实现登录、分组管理、讨论记录并自动采集成绩的功能。2虚拟化教学软件应用对2012级硕博班实施"虚拟标准化病人+PBL"教学,学生利用业余时间开展以小组为单位的网上自主讨论学习。每位学生可在不同地点进入虚拟临床场景,通过人机互动同步完成临床诊疗的全过程。在此过程中,学生围绕病情展开讨论,学习包括病理生理学在内的各相关学科的知识点。学生普遍反映这种全新的学习模式有助于系统医学意识建立和临床思维模式形成,也解决了病理生理学理论与临床之间脱节的弊端。

任务教学法在高职英语教学中的应用

任何一门语言的学习都需要基础,我们幼年学习汉语,我们最先学会了"吃饭饭"等如此简单的词汇,可以完成实际的需求语句,我们为了完成一定的"需求"而去学习语言,英语教学同样也是如此,任务教学法在这个过程中如何发挥作用,我们将把任务教学法合理地运用到英语的教学过程中是本文主要讨论的问题。

构建“探究为基础的学习”的教学模式培养学生的创新能力

以探究未知问题为基础、设计性综合性实验为载体,构建一种开放式、学生主动参与的教学模式——"探究为基础的学习"。培养学生获取知识的能力、综合分析问题能力、实践能力、科学思维和创新能力;提高学生的团队协作精神、交往能力和综合素质;转变教师的教学理念,推进教学改革,适应自主创新和国家创新体系建设对人才培养的要求。

设计性实验教学法的优点和可行性分析

为了配合以学生为主体的病理生理学理论教学模式的改革,我们在98级医学生中曾组织34名学生进行了病生"设计性"实验教学法的试点,收到良好的效果,试点的方法也受到多数参加试点学生的好评.本文介绍试点的方法、结果以及对设计性实验教学法的优点和可行性的分析.

睫状神经营养因子对应激大鼠体质量的影响及其机制探讨

①目的 探讨睫状神经营养因子 (CNTF)对躯体性和心理性应激大鼠体质量的影响及其与下丘脑促肾上腺皮质素释放激素 (CRH)含量的关系。②方法 建立应激大鼠动物模型 ,应用鼠脑立体定向方法 ,在应激前给予大鼠双侧海马微量注射CNTF ,称量大鼠应激前后的体质量变化 ,并用放射免疫分析法测定大鼠下丘脑CRH含量的变化。③结果 在应激前及应激期间给予双侧海马微量注射CNTF ,可以有效改善应激引起的大鼠体质量的下降 (t=2 .16 3.86 ,P <0 .0 5 ,0 .0 1) ,改善应激引起的下丘脑CRH含量的升高 (t=3.0 5 4.0 3,P <0 .0 1)。④结论 CNTF可以改善应激对大鼠生长的损害 ,其机制可能与CNTF降低应激大鼠下丘脑CRH的含量有关。

NB4细胞株分化中NDRG1表达的研究

目的:应用多种分化诱导剂处理急性早幼粒细胞白血病(APL)细胞系NB4细胞株,探讨NDRG1表达在白血病细胞诱导分化中的作用。方法:采用1×10^(-7)mol/L全反式维甲酸(ATRA)、1%二甲基亚砜(DMSO)和20 nmol/L佛波酯(TPA)分别处理NB4细胞48h,并通过细胞染色、流式细胞检测、蛋白印迹(Western blot)和实时PCR分别检测分化细胞的核型、CD11b、CD11c、CD14表达,观察ndrgl mRNA与蛋白的变化。结果:3种分化诱导剂分别处理细胞株后,细胞核缩小且呈分叶状改变,细胞内NDRGl蛋白表达均呈时间依赖性上调;经ATRA和DMSO处理的细胞,其ndrgl mRNA发生上调,而经TPA处理的细胞却未发生ndrgl mRNA表达上调。结论:细胞信号调控分子NDRG1与细胞分化密切相关。

呼吸系统整合课程的实践和成效

以呼吸系统整合课程为例,回顾并总结系统整合课程在教学改革实践中的成效和学生的反馈意见。实践表明,通过教学资源建设、人才师资培养、建立教学管理制度以及增强基础与临床教师的交流和合作等,有助于提高教学质量,为推广整合式课程教学方法及有效培养高层次的优秀医学人才奠定基础。