以专业研究为支点 撬动区域教研转型——山东省五莲县教研转型的实践探索

为落实"为素养而教,为思维而教"的课程改革理念,山东省五莲县运用联系的观点和系统思维,整体谋划县域教研,以专业研究为支点,撬动教研体系的优化、课程体系的重构、"思维活力"课堂的转型、教师专业素养的提升,激活区域教研活力,凝聚区域教研合力,推进区域教研创新,助力区域课程改革。

区域一体化改进作文教学的策略

当前,初中作文教学存在阅读与写作割裂、作文训练无序、作文备课随意、课堂教学僵滞、教学评价模糊等问题。为促进作文教学转型,应深化“主题学习读写结合”教学改革,细化写作序列化训练体系,优化作文教学备课,具化课堂教学模型,实化作文评阅与修改,量化基数要求。从备课、上课、评价等方面全流程、全要素规范改进,突出作文教学序列化与训练体系的重构,着力构筑基于不同写作要素与写作能力的课堂模型群,实现区域一体化改进作文教学,提高作文教学效益。

关注人生,在反思中成长——“思考感悟”主题作文热点展示

当今的中学生，不仅关注着急剧变化的时代，更关注并反思着自我。各地的中考命题者捕捉到这一变化，与考生的实际需求相接轨，注重走进学生的心灵空间，引领他们学会思考，学会体验和感悟，进而促进他们健康成长。今天，我们就以山东临沂中考作文为例，来说说这一热点主题的应考对策.

志存高远,不负正茂年华——“志存高远”主题作文热点展示

青春如朝日，是一个人最宝贵的年华。该如何度过，才能让青春的枝头绽放梦想之花？五四青年节之际，《人民日报》撰文《“青春是用来奋斗的”——五四之际致青年》，号召广大青年，用青春书写“青春梦”，志存高远，追逐未来，在时代的舞台创造无限的可能。而在写作中，志存高远展现的则是考生的思想境界及人生追求。下面，我们就以2017年江苏苏州中考作文为例，来说明中考写作如何做到志存高远。

抓住限制词,正确审文题——中考“限制”命题热点展示

限制是中考写作命题的基本模态，没有限制就没有个性，不利用限制也无法迅捷地考查同学们的写作水平。怎样立意，才能突破限制，更好地展现自己的写作水平呢？下面，我们就以2017年江苏南通中考作文为例。来说说中考写作如何突破限制。

区域学科教学改革探究--以初中语文为例

当前,推进区域课程改革一体化是教育发展的趋势,但目前课程改革在理论研究层面动力不足。依据区域学科教学改革的现状,教育工作者应遵循学科教学的规律,提炼区域学科教学理念,重建学科教研体系,深化学科教学研究,通过教研引领、活动推进、名师带动,全面落实学科教学理念,推进区域学科建设和教学改革,改善区域学科教学生态。

重塑区域教学理念 一体化推进课堂转型

核心素养推动课程改革向纵深发展,以传授知识、讲解练习为主要特征的课堂教学必须转向为素养而教,为思维而教。基于此,山东省日照市五莲县重塑"为素养而教,为思维而教"的教学理念,深化"教学评一致性"教学改革,通过审思顶层设计,慎定转型路向;优化教研系统,夯实转型基础;深化项目研究,破解转型瓶颈;凝练学科理念,校准转型轨道;解构课堂模型,锤炼转型能力;涵养专业根基,丰厚转型素养;赋能"领飞头雁",强化转型引领。