核心素养视域下培养小学生数学逻辑推理意识的实践策略

推理意识是小学阶段数学核心素养的重要表现,培养小学生的推理意识是一项长期的任务,也是重要的教育使命之一。当前新课标的实施,就要破除应试教育的弊端,创设问题情境,引导学生用数学的眼光观察;加强推理训练,启发学生用数学的思维思考;留足时间空间,鼓励学生用数学的语言表达。提高小学生的学习兴趣,培养小学生的推理意识,使其养成讲道理、有条理的思维习惯,为发展推理能力奠定经验基础。

基于深度教学的小学数学课堂教学策略

为了促进学生全面发展,文章阐述了基于深度教学的小学数学课堂教学策略,包括连接生活,感受"数学真有价值";丰富体验,发现"数学真有趣";营造质疑氛围,感悟"数学真奇妙"三个方面。

触动元认知体验的数学活动设计导向

学生的学习过程不仅是对学习材料的识记、理解和应用的过程,同时也是对自己认知的积极监控和调节的过程。在小学数学深度教学中,教师通过设计实践体验,提供思维支架,虚拟生活现象,引导交流互动等方式,有意识地引导学生对自己的认知过程进行积极监控和有效调节,能促进学生对认知过程的再认识,丰富其元认知过程体验,使其形成终身学习的能力。

创设如歌的课堂——构建以学定教的高效课堂

减负增效是新课程改革的重要要求,课堂是教学的主阵地,提高课堂教学效率,构建以学定教的高效课堂,是减负与增效的唯一途径.对于提高课堂效率,首先,教师要通读教材,对教学内容有精准的认识,把握课堂的"音准";其次,在课堂教学节奏上要合理安排快节奏教学和慢节奏教学,把握课堂的"节奏";再次,在课堂教学语言上要做到规范、简洁、生动、幽默,创造优美的"旋律",教师要当一名"指挥家",既要统揽全局,又要观察入微,做课堂气氛的调节者;最后,在课堂问题设计和作业设计上体现梯度,创设如歌一样美妙的课堂.