浅谈道德与法治课堂教学中的“预设”和“生成”

“预设”是教师对课堂教学环节和内容的预先设计,即备课或教学设计,是课堂教学前的准备。“生成”是教学过程中灵活产生的内容,是教师无法预先设计的部分。教师要灵活地处理课堂中的“预设”和“生成”,做到充分“预设”,在面对动态的“生成”时,把握“生成”产生的时机,引导学生,从而有序而高效地推进课堂教学,达到尊重学生、为学生学习服务的目标,实现良好的教学效果。

初中道德与法治学法指导简析

初中道德与法治学科是让学生学习道德、法律与国情等方面知识,指导正确行为的学科,也是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门课程。学生初学道德与法治课时,并不觉得难,对于课本上的材料及知识点好像一看就懂。但在做作业时,正确率不高,考试时,成绩也不太理想。为什么看上去浅显易懂的道德与法治学科,在考试时却不容易得高分呢?事实上,学好道德与法治,也是要讲究方法的。下面,我就根据多年从教经验,介绍一些学习道德与法治的要领及方法,供大家参考。

画龙点睛,有效做好初中道德与法治课堂总结

初中道德与法治课教学中应及时有效地做好课堂总结。在初中道德与法治课教学的实际操作中,教师常常精心设计每一节课的开头,而对课堂总结,则草草而过,甚至干脆省略,虎头蛇尾,这是非常不可取的。一、课堂总结及其重要性一堂课最后或者一个环节结束时做个总结,可以突出重点,巩固知识掌握。总结所花费的时间不多,但作用却很大,它可以帮助学生在课堂上识记更多的知识。依据总结去复习本节课所学知识,既减轻了学生的负担,又容易与其他知识联系起来,构成知识框架。这样,课堂教学就会收到事半功倍的效果。