《水浒传》名著阅读及策划方案——从趣教的角度设计考量名著阅读的实施

本文设计九上名著《水浒传》的教学,从趣教的角度,设计了猜人物、微信圈编辑、戏剧表演与采访等方式,激发学生梳理本书的内容和人物,再引导学生挖掘作品的主题,关注作品细节,探讨一些有趣也让人困惑的地方,促进学生整本书的阅读效果。

对语言训练作文课《文从字顺》的语篇分析

通过语篇分析的理论,对一节语言训练作文课《文从字顺》进行总结分析,探讨其可资借鉴的课堂教学经验,并通过话轮转换、主位推进模式以及衔接连贯等角度,分析课堂教学和学生语篇训练的成果,尝试验证课堂取得的实效。

用儒家智慧行教育之事

通过学生活动时发生的一件小事,发现学生人际交往中的一些问题,用儒家孔子的一些观点来看待和处理学生事务,从中体现出儒家教育先哲的智慧,用这种智慧来指引学生学习生活。

随班就读特殊学生的教育实践探微

随班就读是发展特殊学生教育的有效形式。如何认识随班就读特殊学生思维和认知差异,并采取适合他们身心发展的教育方式,已经成为普通学校教育者面临的重大难题。文章在研究随班就读学生个案的基础上,结合教育学和心理学的相关理论,形成了三点思考:有意识地引导教育有利于促进随班就读学生的发展;尊重学生个性多样化是教育随班就读学生的前提;对特殊学生爱的教育不应忽视德育教育。通过观察修正对特殊学生的教育认知,以期能为一线教育者提供教育启示。

品味语文之美 体会《诗经》之妙

顾随《中国古典诗词感发》一书中提到诗的感发作用,诗不是教训人,而是在感动人,是“推”、是“化”——道理、意思不足以征服人。语文教学,应当把诗的美妙和道德内涵润物无声地传递给学生。本文以《关雎》一课的教学为例,通过品味诗歌语言,带领学生体会《诗经》中的传统文化之美。一、以“好逑”读音及含义巧妙切入全篇《关雎》是一首爱情诗,如何把诗讲透并拓展到对儒家文化的理解是有一定的难度的。

慢品细嚼得真味——以九上第三单元文言文教学为例

如何在教学中更好地让学生品味文学作品的语言而不是简单灌输呢?笔者尝试了几种方法进行课堂教学实践,觉得颇为有效,下面就以九上第三单元文言文教学为例进行说明。

一问以挈之,趣教唐叙事诗中的一对“并蒂莲”——对部编教材八下《唐诗二首》课例的整合教学

本文用教学实录的方式,以'谁境遇更悲惨'切入对两首杜甫和白居易的叙事唐诗整合教学,只一个学生感兴趣有话说的提问统摄全篇,让学生抓住文本,深入理解诗作的主题和作者的情感,达到了趣教的效果。