“互联网+”背景下高中数学课堂教学中创客教育理念的渗透策略

随着信息技术的飞速发展,互联网为创新教育模式创造了无限可能.高中数学作为培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要学科,应当积极适应时代发展的趋势,将创客教育理念融入其中,为学生创造更多实践和创新的机会,让学生主动去探索和应用数学知识,提升数学核心素养和综合能力.文章探讨了“互联网+”背景下高中数学课堂中渗透创客教育理念的意义和策略,旨在为数学教师提供参考.

利用“问题”引导学生探究——以“圆的标准方程”为例

问题是思维的源泉.在新课改背景下,数学教师应坚持以问题引领为导向,不断创新教学方式,调动学生参与热情,构建新型数学课堂.教学中应善于借助问题来启发学生思维,引导学生深入探究,最终让学生自主构建数学知识体系,养成良好的学习习惯.

班主任,你会批评学生吗?

批评教育,历来有之。“树不扶不正,苗不追不长。”适当的批评教育是学生健康成长的必需,良好的批评能够达到育人、扶正的目的,而不良的批评则适得其反,吃力不讨好。那么,在日常的班级管理中,如何通过批评来有效控制学生的不良行为,“名班”们又是如何做的呢?一、有“识见”,能赏罚并行、育人为要“数子十过,不如奖子一长。”群行群止看识见,班主任判断和思想最重要。批评学生,宜育人为要,赏罚分明,以卓越的识见探求本质,在批评中让学生知其然,并知其所以然,知其所以为。

掌控家访话语权,增强家校合作实效性

入户家访是教师的一项必修课。然而,舆论对于入户家访褒贬不一,警醒教师应当有效掌控家访话语权、增强家校合作实效性。文章从四个方面对教师家访提出要求,即角色分明,灵活而不拘泥;守则有度,自由而不逾礼;进退有方,持礼而不让渡;施爱有节,理性而不强迫。