认知视野下的隐喻离线加工与隐喻教学

人类对隐喻的研究已有两千多年的历史。20世纪以来,随着科学研究的发展,隐喻逐渐同哲学、语言学、逻辑学、认知科学、人工智能等学科联系了起来,成为多门学科的热门研究课题。学者们就隐喻的定义,隐喻的意义及隐喻的分类等进行了深入而细致的探索。但隐喻加工在一定程度上并没有得到应有的重视。因此,如何以概念整合理论和图式理论为基础,构拟语篇理解中隐喻离线加工的过程,并在此基础上探索其对外语教学中的隐喻教学的指导意义,是十分有必要的。

隐喻动态加工过程及优化原则构拟

本文以概念整合理论和图式理论为基础,试图构拟语篇理解中的隐喻动态加工过程,并通过实验验证该构拟的效度及信度。实验数据分析结果表明:(1)本文所构拟的隐喻动态加工过程是合理的;(2)隐喻动态加工过程中有六条优化原则在运作。

高考英语书面表达评分标准解读及备考策略探究

写作能力是语言学习者综合能力的体现,高考英语试题中的书面表达部分即是对考生写作能力的考查。书面表达部分日常的教与学以及较低的高考得分反映出:学生甚至部分教师对书面表达部分的评分标准理解不够深刻,从而导致高考写作备考中标准不清,策略不明,针对性不强,学生书面表达部分的应考能力和得分无法得到有效提升。针对以上问题,本文以北京卷为例对高考英语书面表达评分标准中最重要的内容要点和语言质量两个方面进行了详细解读,并梳理和讨论了学生书面表达中存在的主要的问题,从审题方法、句法结构、词汇复习、范文选择等方面提出了备考策略,以提高高考英语书面表达部分的备考效果。

近年高考英语试题书面表达部分出题特点与思考——以2015—2019年高考英语全国卷为研究对象

书面表达部分是高考英语试卷中赋分最高的单项题,能够全面反映学生的语言运用能力。本文拟以2015-2019年高考英语全国卷中的14道书面表达题为对象,结合前人研究和笔者本人教学经验构建分析框架,从试题内容、馈入信息、情景设置和文化品格素养等四个方面进行分析,研究近年该部分出题特点,并据此对书面表达题目命制和高中英语教学提出建议。

注重语用能力，强调传统文化渗透和价值观引领——浅析2019年高考英语全国卷Ⅰ阅读理解（第一节）和写作（第二节）

文章分析2019年高考英语全国卷Ⅰ中的阅读理解(第一节)和写作(第二节),总结其命题特点,并探索未来命题趋势及其对高中英语教学的启示。