浅谈牛津版高中英语单词教学方法

在以往旧式的教学方式中，老师填鸭式的把单词灌输给学生，只会让学生死记硬背单词，词汇也忘记得很快，让学生不能真正的理解和运用单词。那么，教师如何有效的展开单词的教学？根据《牛津高中英语》一到十一模块教材特点，本文从联想巧记单词法，单词发音规律巧记法，语境及有效复习这四个方面进行探讨分析，让学生能够真正掌握单词并且灵活运用。

如何在高中英语教学中培养学生的认知策略

分析认知策略的概念和提出的背景,以及发展认知策略的重要性。结合教学实践,从组织策略、复述策略、联想策略三个方面探究如何在高中英语教学中培养学生的认知策略。认为运用认知策略能够促进学生高效且精准地学习,有利于提高学生的学习能力。

探究高中英语总复习教学的有效方法

英语是高考非常重要的组成部分，所以，高中英语的高考总复习教学就显得非常重要。在教学中，教师也积极地寻求有效的复习方法以在帮助学生提升复习效率的同时发展学生的能力，最终赢得高考英语的胜利。笔者多年率领毕业班参加高考，成绩突出，因此对英语总复习教学有一定的心得体会。

认知策略在英语完形填空解题中的应用

完形填空是高考英语卷中的一项重要检测内容,集词汇、语法、阅读理解等多方面能力考查于一体,是综合应用类的题型。完形填空以多项选择为主要考查形式,其目的在于检验学生面对问题时能否运用大脑中已有的知识,通过整体的认识来解决实际问题,对学生的逻辑能力和推理能力也提出了较高的要求。所谓的认知策略,主要指学生在进行信息判断与提取时所采用的策略,即通过语段有效提取信息,运用自身的认知能力推动对整体信息的获得,从而补全文章的策略。运用认知策略解答完形填空题的方法有：巧妙借助信息,预测文章主题;结合上下文,展开合理推理判断;掌握文化背景,提升语境认知。

撑起游戏的旗帜，为高中课堂“减压”——谈高中英语游戏教学

对于学习压力日益增大的高中学生来说,神经紧绷反而会使学生产生疲劳和厌学心理。所以,教师不妨借鉴小学、初中的学习方式。其实,高中学生的内心更趋向于活泼好动的学习方式。心理学家表示:成年人较之儿童更容易被环境影响,被环境带动。所以,高中英语教师可以将游戏融入单词教学、口语教学和听力教学。

浅说高中英语修辞教学

在现阶段高中英语教学中,教师仍停留在语言教学的初级阶段,学生的英语综合素质普遍不高,不能按照交际过程的表达需要、抒情需要、感染需要,利用英语语言的修辞对语言进行有意识的调动和配置。教师要转变教学方向,引导学生攻坚克难,探索英语语言的修辞艺术,深入了解英语修辞的分类,充分挖掘教材中的修辞资源,让学生掌握修辞的基本方法,将学和练结合起来,以此巩固所学知识,培养学生利用英语修辞的习惯,从而写出具有神韵的句子。