应对“网课”挑战,学校管理大有可为

疫情突发,举国战"疫"。"停课不停学"举措下,网课仓促上阵。一时间,企业狂推、教师忙乱、学生"懵圈"、家长抓狂。网课之于传统课堂,优势在于资源、交互和大数据。好的网课,可以帮助教师突破传统教学模式,重构教与学的关系,撬动自主、学习、探究为主要特征的新型学习方式的改进。然而,现实与理想尚有很大距离,各方对网课褒贬不一。实际上,网课本身是大方向,无须争辩好坏,该讨论的是问题与对策。

主题课程学生活动资源包的开发

教师既是课程的实施者，也是课程的开发者、建构者。在“课程整合”课题研究过程中，这点体现的尤为明显。研究之初，教师们对课程整合的对象——国家课程中的《综合实践活动》、《科学》、《品德与社会》以及地方课程中的《安全教育》、《环境教育》等学科进行了目标分析与整合、内容梳理与重组、主题选择与确定、活动设计与建构等课程开发活动，形成了“课程整合”课题研究的成果结晶——主题课程学生活动资源包。

让山里孩子享受新课程的阳光

难道学生买不到颜料就不开展美术教学了吗？没有专业的音乐教师,学生的音乐爱好就可以忽略吗？山里的孩子也应像城里的孩子一样,能按照自己的个性自由和谐地发展。我们只能为实现目标想办法,不能为实现不了目标找借口。大山阻碍了农村经济的发展,大山不也馈赠给我们丰厚的课程资源吗？

以课程智慧引领学校变革——山东省潍坊市小学课程整合的研究与实践

潍坊市以“课程整合”课题实验为契机,破解目前困扰小学教育发展的课程门类过多、教师负担过重、学生缺乏实践体验等问题,以国家课程中的科学、品社、综合实践活动为主体,将地方课程中的环境教育、安全教育等相关课程进行了删减、融合、增补与重组,形成了以自主性、体验性、开放性、生成性为主要特征的全新的“主题课程”,并带来了课堂教学、校园文化等多方面的改变。

教育如何让人民满意

教育是国之大计、党之大计。党的十八大以来,办好人民满意的教育始终是教育高质量发展的核心价值追求。第十一届民生发展论坛举行了以“教育如何让人民满意”为主题的圆桌对话,邀请地方政府、教育行政部门、教科研领域的相关负责人以及学校代表,共同探讨如何办好人民满意的教育。

i课程:为每一个孩子而设计

潍坊峡山双语小学现有学生5500人,98%的学生是乡村孩子。有人说：五千多人的学校是瞎胡闹。我认为,人数多少不是重点,重点是关注＂每一个＂孩子。学生所面对的课程、课堂、教师、餐厅,甚至时间、空间、信息都要精准地指向＂每一个＂!其中,最关键的是课程。经过不懈的探索,我们学校构建了关注＂每一个＂孩子的i课程体系。i课程就是＂我课程＂,是为＂每一个＂孩子设计的课程。它有四个显性含义——interesting（有趣的）、

让学生在“6+n”课程中自由生长

山东省临朐县蒋峪镇海尔希望小学是地处潍坊市西南角的偏远山区农村小学。几年来,我校紧紧抓住农村课程资源和教师的优势,从提升农村教师的课程智慧入手,大力开展课程整合研究,走出了一条农村学校发展的新路子。从2009年开始,我校开展了课程整合实验,几年来走过了一条艰辛而又让人喜悦的探索之路,构建了我校＂6＋n＂自由生长课程体系。

立足农村实际建设特色课程

农村学校受教育观念和师资水平制约，课程资源没有得到有效利用，课程建设滞后，已成为制约农村学校发展的瓶颈。我们立足农村实际，准确定位，科学开发了具有地方特点的学校课程，建立起了特色鲜明的农村小学课程体系，找到了学校特色发展的突破口。

婚姻之前 需不需要考验

大家常常认为婚姻是件不需要太过斟酌的事，但又常常为此苦恼得理不出头绪；常常认为两个人足够相爱便可以结婚，但又常常发觉单单只有爱情不足以让婚姻幸福；常常听说听从父母的话而结婚不会出错，但又常常发现顺从父母之命结婚说不定会出更大的问题。