基于5E教学模式的初中物理教学探索——以“比热容”为例

初中物理中比热容的定义涉及三个物理量,相较于速度、密度等概念较为复杂,实际学习中学生对比热容的定义理解有一定的困难,究其原因是在学习中忽视了比热容概念的建构过程。5E教学模式是科学教育中被广泛接受的教学模式,其优点是允许学生探究并深入学习,因此采用5E教学模式设计教学,突出比热容概念的建构过程,可使学生对比热容概念的建构有清晰的认识。

2-巯基噻二唑的拉曼、红外光谱、DFT计算和简正振动分析

采用B3LYP混合泛函和6-311G基函数组,并对重原子和轻原子使用离散函数和极化函数,利用密度泛函理论计算了2-巯基噻二唑的分子振动频率。实验测量了2-巯基噻二唑分子的拉曼、红外光谱,以实验频率为标准对分子内力场进行了标度,采用简正振动分析方法得到了各振动模的势能分布,从而对该分子的振动频率归属做出了全面指认。

物理学师范生《课堂教学技能训练》课程改革与实践

《课堂教学技能训练》是物理学师范生一门重要的教学实践课程,可为以后的教育实习和教学工作打下基础。洛阳师范学院物理与电子信息学院从课程目标、课程内容、教学模式、课程评价等方面对该课程做了改革和优化。改革后的新课程在2011~2013级物理师范本科生中试行,师范生的课堂教学技能训练效果明显提高。

苯甲酸分子的简正振动与拉曼光谱

利用量子化学软件计算得出了苯甲酸分子的平衡构形,基于这个构形,理论上计算出了苯甲酸分子的简正振动光谱,并与实验测得的结果进行了比较,最后对其简正振动模式进行了全面归属.

带电粒子在正交恒定电磁场中的运动轨迹

文章讨论了在宏观、低速条件下,带电粒子在正交恒定电磁场中的3种运动轨迹问题。当带电粒子沿垂直于电磁场方向或者沿电场方向进入电磁场时,粒子作圆心随时间变化的类似旋轮线运动;当带电粒子沿磁场方向进入电磁场时,粒子的运动轨迹是一条空间立体曲线。并用MATLAB软件模拟了以上三种轨迹曲线。

基于物理学专业公费师范生培养的实践教学体系构建

文章首先介绍了以产出为导向的物理学专业公费师范生的培养方案,然后论述了基于物理学专业公费师范生培养的实践教学体系构建,最后分析了基于物理学专业公费师范生培养的实践教学体系构建的特点。

科学史融入科学教育的历程考察

近年来科学史受到国内外科学教育界的高度重视,它在科学课本中不再仅仅以阅读材料的形式出现,而更加注意在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等层面上渗透,成为科学教育改革一个不容忽视的发展趋势.对国内外科学教育中融入科学史的历程回顾,有利于我们推进科学教育改革向纵深发展.

烟酸分子的简正振动与拉曼光谱

利用量子化学软件计算得出了烟酸分子的平衡构形,基于这个构形,理论上计算出了烟酸分子的简正振动光谱,并与实验测得的结果进行了比较,最后对其简正振动模式进行了全面归属.

洛阳市初中物理教师专业发展需求调查

针对初中物理教师教学能力现状和专业发展需求,选取洛阳市6个县(市)的学校进行问卷调查.在对问卷进行统计分析的基础上,对培训内容、培训方式、考核方式提出若干建议.

从物理学发展看物理学家的科学创新模式

物理学是一门历史悠久的学科,在物理学发展的长河中,出现了很多伟大的物理学家,也伴随出现了许多不同的科学创新模式,对这些模式进行梳理和讨论,希望能给我们一些启示.

丰富感性认识深化概念理解——以“声音的特性”教学设计为例

以丰富学生感性认识为思路,针对"声音的特性"这节课进行了教学设计,并从本设计中得出了一些教学启示.

3,5-二甲氧基苯甲醇振动光谱的研究

实验测量了3,5-二甲氧基苯甲醇(L1OH)分子的拉曼和红外光谱,运用密度泛函理论(DFT)采用B3LYP混合泛函和6-311G(d,p)基函数组,计算了该分子的平衡构型和振动频率。结果表明:理论计算出的振动频率值和实验观测值吻合得较好。同时采用简正振动分析方法得到了各振动频率的势能分布(PED),从而对L1OH分子的振动频率归属做出了全面指认。已有文献中还未见有对L1OH分子振动光谱研究的报道。

现代高分辨拉曼光谱仪的配置及应用研究

拉曼光谱分辨率是关系到从光谱中提取出样品结构信息的关键参数,高分辨拉曼光谱能够提供更多、更精细的样品有关信息。在此全面分析了现代高分辨拉曼光谱仪中决定光谱分辨率的各参数,辨析了易于混淆的分辨率和色散度概念。用理论分析和实验结果说明光栅密度与光谱分辨率的关系以及采用高密度光栅增进光谱分辨率所受到的限制、如何利用长焦长光栅增进光谱分辨率而不损害仪器通光效率、入射狭缝宽度对光谱分辨率及灵敏度的影响,在此基础上如何求得一个合理的平衡选择;并且用不同配置的现代新型拉曼光谱仪实验研究了多层硅结构中的应力分布和单壁碳纳米管管径分布,实验结果清晰地佐证了以上分析,并充分说明了拉曼光谱测量中选择分辨率的重要性。

乙酰苯胺分子的拉曼、红外光谱和简正振动分析

分别在3 500～50和3 500～600cm-1范围内实验测量了乙酰苯胺(ACN)分子的拉曼和红外光谱。运用密度泛函理论(DFT)采用B3LYP混合泛函和6-311G(d,p)基函数组,计算了该分子的平衡构型和振动频率。结果表明:理论计算的分子最优化构型参数与以往文献报道的实验数据吻合,优于以往由6-31G(d)基函数组计算得到的参数;理论计算的振动频率值和本实验的观测值吻合得较好。运用简正振动分析方法得到了ACN分子各振动频率的势能分布(PED),对ACN分子的振动频率归属做出了全面、准确指认。

柠檬酸分子振动光谱研究

实验测量了柠檬酸分子的拉曼与红外光谱,利用密度泛函B3LYP方法和6-311G(d,p)基函数组,计算了柠檬酸分子的平衡构型、振动频率、拉曼和红外强度,并利用GAR2PED程序得到了各振动模的势能分布,从而对其振动频率归属做出了全面指认。同时分析了分子间的氢键对光谱的影响。

丁韪良生平简介以及对他的重新评价

对丁韪良的生平尤其是他来华后的主要活动进行了较为细致的研究,在重新审视和分析某些学者对丁韪良进行评价所依据的史料的基础上指出,不能简单地认为丁韪良控制了京师同文馆、在京师同文馆中混日子、其来华目的更多的是宣传圣经教义、是帝国主义的走狗等,而倾向于认为,丁韪良在一定程度上是中西文化交流的大使。

基于密度泛函理论的尼克酸分子振动光谱分析

实验测量了尼克酸分子的拉曼和红外光谱,用B3LYP混合泛函和cc-PVDZ基组计算了尼克酸分子的平衡构型、振动频率、拉曼和红外强度。采用GAR2PED程序对尼克酸分子进行了简正振动分析,依据所得势能分布对尼克酸分子的振动频率进行了理论归属,弥补了以往文献缺少对其振动模式贡献进行定量研究的不足,提供了更多的振动光谱信息。

调动学生积极性 提高教学实战技能

结合笔者指导物理学专业师范生教学技能实训实践的经历,分析师范生教学技能实训课中学生积极性减弱的原因,并对调动学生积极性提出对策,有效地激发学生的积极性,为开展师范生课堂教学技能实训工作提供参考。

卓越物理教师培养模式的研究

为了响应国家启动"卓越教师培养教育计划",本文对卓越物理教师培养模式进行了研究,建立了"三位一体"的协同培养机制,研究了"2+2+2"本硕一体化培养模式,构建了三三制课程体系,实施了"学、教、研一体化"的教学方法,完善了全程化的实践教学体系。

大学物理实验数据处理系统的设计与开发

利用Visual Basic 6.0编程语言的面向对象、可视化性与物理实验教学相结合,设计开发了大学物理实验数据处理系统.通过该系统,用户可方便地完成实验数据的计算、不确定度的评估、实验数据拟合曲线等方面的工作.