混合式教学模式下汽车专业英语课程思政教学现状研究

为了贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出的每一位高校教师都要在人才培养过程中承担起课程思政的责任,研究采用问卷调查的方法,对在混合式教学模式下某院校英语课程的思想政治教学进行了多角度的调查分析,力图总结目前汽车专业英语课程思政的教学现状,进而引发教师在今后的英语思政教学中改进并为后续研究提供依据。

混合式教学模式下高职汽车专业英语课程思政教育初探

思想政治理论教学是新形势下高校思想政治教育的本质要求和发展趋势,其核心是探索思想政治要素,并将其有机地融入到不同的学科和课程中。英语因其独特的而巨大的优势,成为高职院校思想政治教学的重要平台。本文由高职院校和课程思政引出且论述了在高职院校混合式汽车专业英语课堂中融入课程思政教育的可行性,并从不同方面探索有效的实施方法。

基于MOOC的高职英语混合式教法研究

以某高职院校为例,采用调研和实验等方法,运用数据统计与分析软件,研究新冠疫情背景下英语教学中基于MOOC实施的混合式教法,分析了学生在混合式教学前的学习情况、对实施混合式英语教学的态度,比较了实验班和普通班的教学效果。结果表明,大部分学生认可混合式英语教法,该方法对于培养学生自主学习能力和综合语言能力、提升英语教学质量有较大帮助。

提高英语教学中学生学习兴趣的方法

英语已经日渐成为人们生活中的一项基本技能,而兴趣又能进一步促进英语学习的成效。这里简单地列举一些英语日常教学中可以快速提高英语学习兴趣的方法,从而提高教师的英语教学质量。

混合式教学模式下高职学生英语自主学习研究

随着新型冠状病毒疫情的发展,线上线下相结合的混合式教学模式在高职院校日常教学中变得愈发重要。为了更好地发挥超星等线上平台在培养学生英语自主学习能力中的作用,本文采用定量和定性相结合的方式,对样本学院1086名非英语专业大一学生进行调研,分析英语教学模式和学生英语自主学习等方面存在的问题,以期提升实际教学中学生的英语自主学习能力。

高校中美英语教师教学风格调查研究

随着职业教育的不断深入和发展,社会越来越多地关注教师个人的专业发展,尤其关注教师的教学风格。为了更好地了解中美教师的教学风格,促进英语教学,本研究通过问卷和访谈的形式调查了中美英语教师在职业院校英语教学中的教学风格倾向,并通过SPSS软件进行了统计分析。结果表明,中美教师的英语教学风格对学生的学习风格、学习态度、学习成绩以及师生关系都有着不可分割的影响,在教学过程中起着非常重要的作用。

混合式教学模式下学生的英语学习态度研究

该研究通过调查问卷的形式分析高校学生对混合式英语教学的学习态度,从而为教师和学习者提供进一步使用这种教学模式的建议。研究结果表明,大部分学生认可学校实施的混合式英语教学,对其效果感到满意;但是线上教学过程中老师的语速、课程内容和学习自主性影响着学生的学习效果;混合式教学使得学生的自主学习能力和综合语言能力都有所提高。

高职院校英语教师自我效能感的调查分析

教师自我效能感在一定程度上影响教师对教学工作的积极性,也是提高学生学习成绩的重要因素。本文对高职院校英语教师的自我效能感进行了调查分析,目的在于了解高职院校英语教师自我效能感的现状,探究教师性别、教龄、学历、职称等因素是否影响高职院校英语教师的自我效能感水平,并分析影响高职院校英语教师自我效能感的相关因素。

班级内英语分层教学的具体实施方法

通常的分层教学主要是通过实验班和控制班对比进行的,文章文结合教学实践阐述了英语分层教学在班级内的具体实施方法。

高职英语教师课堂领导能力和创新能力研究

本研究目的是调查分析高职英语教师课堂领导能力和创新能力。随机选取某市37名高职院校英语教师作为研究样本,采用定量研究的方法收集相关数据,并对数据进行统计分析。结果表明样本教师对研究中的问题持肯定态度。本研究还对今后加强培养高职英语教师的课堂领导能力和创新能力提出了一些建议。

西北高职院校学生英语自我效能感相关研究

本研究通过问卷和访谈的形式分析了西北地区高职学生在英语学习中感知教师期望与自我效能之间的相互关系,以及两者对学生的英语学习成绩的影响。调查数据显示感知教师期望、英语自我效能感和英语学习成绩三者之间分别呈显著正相关,感知教师期望、英语自我效能感能独立预测学生的英语学习成绩。

幽默——英语课堂教学的调节剂

幽默是一种润滑剂,英语课堂教学中恰到好处的幽默可以调节课堂气氛,调动学生学习英语的积极性,缓解师生关系,从而提高英语课堂学习效果和教学质量。

英语教学中的德育渗透

英语已经日渐成为人们生活中的一项基本技能,而道德教育在当今教育中也是不容忽视的。那么如何将道德教育渗透到现代英语教学中就成了英语教师普遍关注的问题。

浅析国外职业教育与科研

本文以新加坡、加拿大、德国和日本为例,分别对职业教育基本概况、职业教育模式和科研进行了初步分析,从而了解国外的职业教育与科研基本情况。

高职创新型英语教师探究

为全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,高职英语教师必须是创新型的教师,必须更新教育理念,具备较高水平的教育科研能力,具备较强的创新意识和创新精神,运用现代技术,掌握全新的教学技能,从真正意义上提高学生的自主创新水平。

高职院校英语自主学习模式浅析

自主学习是英语教学改革的核心内容。本文根据实际调查研究就自主学习模式的涵义、自主学习模式在高职院校英语课堂教学中的必要性、实施条件、带来的主要问题及实施措施等进行了简要论述,以期对高职院校今后的英语课堂教学有所帮助。

高职英语教学中的人文渗透探

高职英语教学要通过改革教学方式,提高英语教学的质量,并且促进学生人文素质的提高。高职英语教学中的人文渗透是一个循序渐进、由浅入深的长期过程。英语教师应该在教学实践中总结采用切实可行的方法,尽可能多地将教材所涉及的人文因素逐渐渗透到学生的认知系统里去。

对教师使用互联网态度的分析

作为社会生活方式的一种新习惯,互联网因其特有的便捷性使得通信和其他领域发生了巨大变化。互联网的广泛应用表明其也可以逐渐被应用到教育领域内。由于高职教育举足轻重的作用,高职院校英语教师使用互联网的态度同样至关重要。本项目根据性别、工作年限、学校类型、每周使用互联网的时间等对参与实验教师使用互联网的态度进行了量化分析。

混合式教学模式下“一带一路”高职留学生汉语焦虑研究

随着新型冠状病毒疫情的发展,很多“一带一路”在华高职留学生延长了在华时间的同时也产生了不同程度的学习焦虑,而焦虑又是影响学习者学习成效的重要情感因素。为了了解混合式教学模式下“一带一路”在华高职留学生的汉语课堂焦虑状况,该研究采用定量和定性相结合的方式,对样本高职学院11名“一带一路”在华留学生进行问卷调查,分析留学生们的汉语学习焦虑表现及原因,并尝试提出消除或减轻焦虑程度的建议。

关于高校中美英语教师课堂教学的对比调查

以课堂观察为主要方法对某校中美英语教师的课堂教学进行了对比调查,结果表明中美英语教师在课堂教学时间分配、问题提问、教学互动等方面存在较大差异,同时美国英语教师自身英语教学与学生的语言学习的认识、对教师角色的理解等方面也与中国教师明显不同。