基于生活化情境的中学生物教学模式探究

基于生活化情境的中学生物教学模式是一种将生物学科知识教学与现实生活相结合的教学方式,目的是借助生活中的具体案例帮助学生深入理解生物学科知识和技能,从而提高学生的生物学习兴趣和主动性,保障学习效果。生活化情境的创设要点是基于生活,具备真实性、互动性和开放性,在此基础上可以研究实验教学模式、案例教学模式、项目式教学模式以及探究式教学模式。现本文就基于生活化情境的中学生物教学模式展开探究分析。

预制装配式建筑施工技术研究

新时代背景下,人们对现代建筑物的技术要求逐步提升,为进一步推动建筑行业的可持续发展,装配式建筑物得到了人们的广泛关注。预制装配式建筑物作为新型建筑结构类型,可有效降低建筑工程项目施工成本,充分发挥预制装配式建筑绿色节能的环保优势。文章对预制装配式建筑技术的特点进行概述,同时对预制装配式建筑施工技术的应用进行分析,最后探讨了预制装配式建筑施工技术应用的保障措施,旨在为施工人员提供参考。

基于深度学习的高中生物大单元学习过程设计——以“遗传的分子基础”大单元为例

基于深度学习的大单元学习过程设计是对生物学大概念的深度理解,在教学内容及学情分析的基础上对学生学习进行系统规划。文章以"遗传的分子基础"为例,通过设计大单元的学习目标、学习过程中的学历案,对学习事件进行组织规划,围绕学科核心素养进行深度学习,从而促进学生核心素养的发展。

理性思维在高中生物教学中的应用

随着我国教育改革事业的发展,目前我国教学越来越注重对学生理性思维的培养。例如在进行《人教版生物必修一》——"生物圈"这一章节的教学过程当中,教师不仅需要让学生了解生物圈的组成部分,更需要通过自身的理性分析,归纳出身边周围事物所处的生物圈。无疑,这样的教学使得生物学科更加受用于实际,贴近于生活!

基于核心素养的《种群的特征》教学设计

《种群的特征》教学中,以藏羚羊为背景,创设情境,设疑导入课堂,引导学生设计模拟实验,动手解决如何调查种群密度的问题,培养学生的科学探究能力、科学思维、生命观念等生物学科核心素养。

浅谈5E教学模式在高中生物教学中的应用

在高中生物的教学中,教学的最终目的是教师能够找到一种合理有效的方法来帮助学生对生物的知识概念有所了解,并且能够将日常学习中学到的知识应用到解决生活中的相关问题之上.因此,教师首先应该找到这样一种合理的教学方法.5E教学法是由美国的生物学家研究出来的一种教学模式,5E主要是指吸引、探究、解释、迁移以及评价.由于这五项内容在英语中的表达方法的首字母都是e,所以把它称之为5E教学法.在这种教学方法当中,重点强调以学生为主的教学模式,并且通过让学生的全程参与,更加正确的掌握知识概念.将这种方法有效的应用到生物教学中能够极大地增强课堂的有效性,并且对于学生的自主探究能力的培养以及合作学习能力的培养都有很大的帮助.

“种群基因组成的变化”深度复习教学实践

本文以"种群基因组成的变化"为例,基于深度学习理念,通过聚焦核心概念与核心素养、设计反思性问题、丰富教材内容创设情境、以解决真实问题作为评测等策略设计深度复习课,以发展学生的生物学核心素养。

培养核心素养,唤醒高中生物课堂教学的活力

在探讨高中生物课堂教学中培养学生核心素养价值的基础上,结合教学实践,提出培养学生生物学核心素养的四大策略:联系生活,帮助学生树立正确的生命观;传授研究方法,培养学生理性思维能力;重视实验教学,培养学生科学探究能力;引导学生关注自然,激发学生参与社会事务的责任感。

浅谈模拟实验教学在高中生物教学中的应用

当前大部分高中进行实验教学时都已经使用了模拟性实验作为代替来进行研究,并且在开展模拟新实验教学时也有很大的优势,这种教学方法可以帮助学生更好地转变思维,而且可以让学生的探究能力有所提升,同时还可以很好地调动起学生的学习兴趣,总的来说这样的教学方式对教学产生的影响是积极的.然而,这种教学方法在日常教学过程中的使用还存在着一定的不足,主要体现为教师对于模拟性实验的认识不够,因此教学效果并没有达到理想的状态,这就促使教师在日常教学实践过程中,加强对模拟性实验教学的探索.