基于OBE理念的“精神科护理学”课程思政教学改革研究

目的 探讨基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念的“精神科护理学”课程思政教学改革方法及效果。方法 在北京某医学院校308名护生中开展基于OBE理念的“精神科护理学”课程思政教学改革实践。构建基于OBE理念的课程思政教学目标、教学方法和形成性考核方案,在教学结束后采用自行设计的“精神科护理学”课程思政教学改革效果调查问卷,以及护理专业自我概念量表分析护生对教学改革的评价。结果 基于OBE理念的“精神科护理学”课程思政教学改革研究取得了良好成效,绝大部分同学对课程思政效果持肯定态度,93.2%的同学认为教学实现了专业教育与思想教育的有机统一,94.5%的同学认为教学实现了对他们思想的启迪与价值引领,93.2%的同学认为教学能提升他们参与课程学习的积极性;护理专业自我概念评分为(88.02±8.94)分,总体趋于积极乐观。结论 基于OBE理念的“精神科护理学”课程思政教学将专业知识教育与思想教育有机融合,改革优化了教学内容,丰富了教学方法,提升了护生的思政素养,有助于其树立积极的职业态度和正确的价值观。

肺移植受者免疫抑制剂服药依从性与服药信念、领悟社会支持的相关性分析

目的调查肺移植受者免疫抑制剂服药依从性现状,探讨其与服药信念、领悟社会支持的相关性。方法本研究为横断面研究。采用便利抽样法,于2022年6月—2023年4月选取北京中日友好医院肺移植科接受随访的233例肺移植受者为研究对象,采用免疫抑制药物依从性Basel评估量表(BAASIS)、中文版服药信念特异性量表、领悟社会支持量表(PSSS)进行问卷调查。采用多重线性回归分析探讨肺移植受者免疫抑制剂服药依从性与服药信念、领悟社会支持的相关性。结果本研究共发放问卷233份,最终回收有效问卷213份(91.42%)。213例移植受者免疫抑制剂服药不完全依从的发生率为41.78%(89/213),最常发生的是不按时服药27.23%(58/213)。多重线性回归分析结果显示,年龄、领悟社会支持是服药依从性的影响因素(P<0.05)。结论目前肺移植受者的免疫抑制剂服药依从性较差,患者免疫抑制剂服药依从性与年龄、领悟社会支持水平相关。医护人员应关注低龄患者的服药依从性,并可以通过提高肺移植受者领悟社会支持水平,增加其对服用免疫抑制药物的依从性。