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在初中英语教学中引导自主学习培养创新能力
被引量:
1
1
作者
韩素鹏
《试题与研究(教学论坛)》
2010年第2期32-32,共1页
建构主义学习理论认为:学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。因此,培养学生学会创新首先要培养学生学会自主学习,要改变传统的“先教后学”为“先学后教”,让学生的学成为教师教的基础和前提。1.指导自...
建构主义学习理论认为:学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。因此,培养学生学会创新首先要培养学生学会自主学习,要改变传统的“先教后学”为“先学后教”,让学生的学成为教师教的基础和前提。1.指导自主学习,养成良好的学习习惯:高中英语教学是以重点培养学生的阅读理解能力为主要目标。
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关键词
学习培养
自主学习
创新能力
初中英语教学
建构主义学习理论
引导
“先学后教”
阅读理解能力
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职称材料
题名
在初中英语教学中引导自主学习培养创新能力
被引量:
1
1
作者
韩素鹏
机构
河南省登封市直一初中
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2010年第2期32-32,共1页
文摘
建构主义学习理论认为:学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。因此,培养学生学会创新首先要培养学生学会自主学习,要改变传统的“先教后学”为“先学后教”,让学生的学成为教师教的基础和前提。1.指导自主学习,养成良好的学习习惯:高中英语教学是以重点培养学生的阅读理解能力为主要目标。
关键词
学习培养
自主学习
创新能力
初中英语教学
建构主义学习理论
引导
“先学后教”
阅读理解能力
分类号
G422 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
在初中英语教学中引导自主学习培养创新能力
韩素鹏
《试题与研究(教学论坛)》
2010
1
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