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写作天地 别有洞天——开辟学生写作新思路
被引量:
2
1
作者
韩红苗
《阅读与鉴赏(下旬)》
2011年第4期48-49,共2页
要想改变传统教学的一些弊端,就要求教师敢于打破常规,另辟蹊径。本文结合写作的现实,探讨了新形势下写作教学的一些新做法:以情动人——我的博客我的天;以少胜多——短信也精彩;QQ——聊出智慧显匠心。期盼一扫写作教学的沉闷,...
要想改变传统教学的一些弊端,就要求教师敢于打破常规,另辟蹊径。本文结合写作的现实,探讨了新形势下写作教学的一些新做法:以情动人——我的博客我的天;以少胜多——短信也精彩;QQ——聊出智慧显匠心。期盼一扫写作教学的沉闷,写活力文,抒真情谊,改变挖空心思弄虚作假的现状,给写作教学增添一丝活力,注入一点新意。
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关键词
写作教学
学生
创新
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职称材料
从人文关怀的角度探讨语文课堂教学
2
作者
韩红苗
《文理导航》
2011年第11期19-19,共1页
以人文教化为价值取向,让学生从文本中获取人文内涵和人文精神,是初中语文教学的一个重要目标。本文将从人文关怀的角度探讨语文课堂教学,以期为广大语文教师提供有益的参考。
关键词
初中语文
人文关怀
课堂教学
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职称材料
巧于留白 妙置悬念——如何利用教材对学生进行思维的有效训练
3
作者
韩红苗
《教育界(教师培训)》
2011年第2期82-82,共1页
教师要想灵活巧妙地利用教材对学生进行有效的思维训练,就不能只熟悉教材,而且要不断深入挖掘教材,敢于独辟蹊径,勇于创新,这样才可能巧于留白,妙置悬念,给学生留下足够想象的空间,让学生尽情思考,深入拓展,从而达到思维能力...
教师要想灵活巧妙地利用教材对学生进行有效的思维训练,就不能只熟悉教材,而且要不断深入挖掘教材,敢于独辟蹊径,勇于创新,这样才可能巧于留白,妙置悬念,给学生留下足够想象的空间,让学生尽情思考,深入拓展,从而达到思维能力的跃升。
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关键词
思维训练
留白
悬念
运用教材
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职称材料
题名
写作天地 别有洞天——开辟学生写作新思路
被引量:
2
1
作者
韩红苗
机构
浙江省上虞市小越镇中学
出处
《阅读与鉴赏(下旬)》
2011年第4期48-49,共2页
文摘
要想改变传统教学的一些弊端,就要求教师敢于打破常规,另辟蹊径。本文结合写作的现实,探讨了新形势下写作教学的一些新做法:以情动人——我的博客我的天;以少胜多——短信也精彩;QQ——聊出智慧显匠心。期盼一扫写作教学的沉闷,写活力文,抒真情谊,改变挖空心思弄虚作假的现状,给写作教学增添一丝活力,注入一点新意。
关键词
写作教学
学生
创新
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
从人文关怀的角度探讨语文课堂教学
2
作者
韩红苗
机构
浙江省上虞市小越镇中学
出处
《文理导航》
2011年第11期19-19,共1页
文摘
以人文教化为价值取向,让学生从文本中获取人文内涵和人文精神,是初中语文教学的一个重要目标。本文将从人文关怀的角度探讨语文课堂教学,以期为广大语文教师提供有益的参考。
关键词
初中语文
人文关怀
课堂教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
巧于留白 妙置悬念——如何利用教材对学生进行思维的有效训练
3
作者
韩红苗
机构
浙江省上虞市小越镇中
出处
《教育界(教师培训)》
2011年第2期82-82,共1页
文摘
教师要想灵活巧妙地利用教材对学生进行有效的思维训练,就不能只熟悉教材,而且要不断深入挖掘教材,敢于独辟蹊径,勇于创新,这样才可能巧于留白,妙置悬念,给学生留下足够想象的空间,让学生尽情思考,深入拓展,从而达到思维能力的跃升。
关键词
思维训练
留白
悬念
运用教材
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
写作天地 别有洞天——开辟学生写作新思路
韩红苗
《阅读与鉴赏(下旬)》
2011
2
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职称材料
2
从人文关怀的角度探讨语文课堂教学
韩红苗
《文理导航》
2011
0
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职称材料
3
巧于留白 妙置悬念——如何利用教材对学生进行思维的有效训练
韩红苗
《教育界(教师培训)》
2011
0
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职称材料
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引证文献
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