大学生学习动机、风格和策略与英语学习成绩的关系

本文通过对307名非英语专业大学生学习动机、风格和策略三大学习者个人因素的调查分析，揭示了三大因素对英语成绩的影响情况和各自的特点。

语料库与英语阅读课中的词汇教学

现代语料库作为一种大容量、快捷有效的语言研究工具,在语言学以及语言教学领域的研究中发挥着越来越重要的作用。本研究将语料库引入阅读课堂的词汇教学中,使学生通过接触更系统、更真实的语言资料来学习词汇,发展自主学习的能力;同时通过分析语料库的运用对学生的词汇广度、深度以及阅读课程总成绩等方面产生的影响,考察了运用语料库进行词汇教学的可行性。结果表明,语料库词汇教学模式对学生阅读能力、词汇识记的广度、深度均产生了明显的影响,且对词汇深度的影响最为显著;此外,语料库词汇教学模式还提高了学生的学习兴趣。

基于ITIAS工具的高中英语课堂师生言语行为量化分析——以山西省部分高中英语课堂教学为例

通过课堂录像对高中英语课堂上师生言语行为进行的矩阵量化分析显示:目前英语课堂教学中教师言语量高于学生言语量,封闭性问题和开放性问题比例失衡,教师使用间接影响方式比例低于直接影响方式,课堂互动中学生主动提问发言比率低。为改变这种现状,建议高中英语教师要不断更新教学理念,突出学生在课堂学习中的主体性;不断完善课堂互动,激活学生主动思维,增加间接影响方式运用,建立融洽的师生关系,激发学生学习积极性;保证教学环节顺利衔接,提高课堂教学效率。

学习策略训练与英语自主学习能力培养——大学英语专业学习策略训练试验报告

学习策略在外语学习中占有重要的地位,而将学习策略与课堂教学融合起来效果如何还是个有待探讨的问题。本文采用准实验法,以自然班为实验对象,对山西师范大学2001级英语专业两个班65名学生进行了为期一年的学习策略分散培训,即在学生完成学习任务的同时对其逐步补充、训练学习策略。研究发现,学习策略的分散训练,不仅能够增强学生的策略使用意识,而且可以提高学生的学习兴趣,有效提高学生英语综合成绩且有明显的延期效果。

基于语料库的中小学英语课堂语言的衔接情况研究

基于语料库的中小学英语课堂语言的研究发现,中小学英语教学在衔接上存在严重脱节现象。针对二者在衔接方面存在的问题,主要应从以下几个方面进行改进：1.加强教材编纂和选用上的衔接;2.增强小学英语师资力量;3.注重对学生学习方法和策略运用的培养;4.改进课堂教学方法,尤其是语言任务设计要适合学生心理和认知发展水平,提高学生学习兴趣。

矫正学生不良英语阅读习惯的实证研究

英语阅读习惯是影响学生阅读能力形成的重要因素之一。结合调查问卷,以准实验法探讨了如何对英语专业新生的不良阅读习惯通过训练进行矫正,以便帮助学生掌握正确的阅读方法,形成良好的阅读习惯。研究结果表明,有针对性的系统的训练,可以有效消除学生的不良阅读习惯,增强学生使用恰当的阅读策略的意识,在一定程度上提高学生的阅读成绩。

Testing Speaking Skill with Help of Language Lab or Computer

Speaking skill is an important component in the student’s communicative competence.The testing of this skill is indispensable with its functions of providing useful feedback and motivating students.Where direct face-to-face oral test is impossible when large number of candidates involved,language lab or computer can be used to carry out various testing tasks in the evaluation of the students’ oral communicative competence.

从教师视角看山西省城乡高中英语课程改革现状

教师是新课程改革的具体实施者,教师对课程改革的认识以及具体实践直接决定着课程改革的成败。通过对山西省235名城乡高中英语教师进行问卷调查发现,山西省高中英语课程改革中存在整体师资结构不合理、城乡师资力量悬殊、教师普遍对新课程改革理念的认识不到位、对新课程改革理念的落实不彻底等问题。提高山西省高中英语课改成效,可采取以下对策:严把入职门槛,建立职前—职中—职后持续教育机制,培养教师终身学习意识;调动教师课程改革的主动性,深化课程改革理念的学习,丰富课程改革培训的方式;坚持问题导向原则,集课程改革相关人员合力,有效解决新课程改革实践中的问题。

从评价理论的视角来分析中动结构的特征

中动结构是介于主动语态和被动语态之间的一种特殊语态。从句法上来看,中动结构表现为主动式,而在语义上又隐含着被动的含义。评价理论的观点认为中动结构具有评价功能。从评价理论的视角分析中动结构的评价意义,研究发现中动结构的评价意义是通过副词体现的,分别是介入、态度和极差意义,并同时在语势上可以加强或弱化。因此,中动结构可以实现说话人的主观性,体现了语言具有主观性的特点。

元话语、语料库与大学英语口语教学

本文尝试将元话语、语料库等相关研究成果应用于大学英语口语教学。通过对85名非英语专业学生的教学实验，并对实验前后学生口语成绩以及学习日志的分析，作者指出元话语培训有助于提高学生的口语表达能力，并结合语料库研究提出相应教学建议。

教与学的风格匹配情况对高中学生英语学习的影响

本文对临汾市八所高中八位老师及其所带班级(分别代表重点、普通和厂矿高中)进行了问卷调查和课堂观察,研究了英语课堂学习和教学风格匹配情况及其对英语教学的影响。研究结果表明目前高中英语课堂教学与学生学习风格的失配现象相当严重,这种现象的存在对学生英语学习造成了显著的影响,当教学风格和学习风格相匹配时,学习者的学习兴趣和学习效果明显优于失配时。