分众化思想政治教育:生成逻辑、内涵要求与推进路径

分众化思想政治教育是适应教育对象分众化趋势,为保证教育实践精准实施,增强教育实效所提出的教育理念。分众化思想政治教育生成的理论逻辑在于:分众化理念中受众多样性适契于教育对象差异性学习所需;受众选择性契合于教育对象内容选择偏好所需;受众交互性适切于教育实践交互主体性原则要求所需。现实逻辑源于社会阶层结构分化、大众传播方式转变及传统教育模式改革对教育理念的实际需要。分众化思想政治教育在内涵要求上强调教育对象设置群体化,教育目标突出层次性,教育内容强调针对性、教育方法遵循适应性。推进路径是:提高思想认识,树立科学分众化教育理念;技术赋能群体精准定位,着力分众化教育模式构建;加强体制机制建设,完善制度保障。

新时代践行“三个务必”的科学内涵、价值意蕴及推进路径

新时代“三个务必”的科学内涵是:务必不忘初心、牢记使命是中国共产党人的责任之为;务必谦虚谨慎、艰苦奋斗是中国共产党人的拼搏之姿;务必敢于斗争、善于斗争是中国共产党人的英勇之锋。全党践行“三个务必”,是实现国家富强、民族振兴和人民幸福的根本保证。践行“三个务必”,护航新时代新征程的实践理路为:坚守“以人民为中心”的执政理念、赓续初心使命的红色基因;坚持马克思主义指导地位、战胜赶考之路的艰难险阻;增强历史主动意识,积极肩负民族复兴历史使命;坚定从严治党的政治决心、持续自我革命保持清醒坚定。

共建共享理念下大学生劳动教育的价值意蕴及实践理路

共建共享理念下大学生劳动教育的实施,有助于帮助大学生树立社会主义奋斗理想,掌握劳动实践综合能力,树立社会主义劳动担当意识。当前,大学生参与主体劳动教育观念薄弱,共建格局尚未有序形成;共建主体相对分散,难以形成殷实劳动教育合力;制度保障略显不足,共建育人缺乏有效指引是大学生劳动教育协同共建既定目标达成的现实困境。因此,需要树立正确育人理念,营造良好环境氛围;畅通共建对话渠道,凝聚共建合力;做好顶层设计,以制度保障系统推进大学生劳动教育。

分众思想政治教育的理论来源及价值意蕴

思想政治教育对象个性化、差异化特征日渐显著,分众思想政治教育作为一种新的理论和实践探索应运而生。马克思主义人学理论、唯物辩证法方法论指导、中国共产党历届主要领导人的分众理念是分众思想政治教育生成的理论来源;教育对象的客观多样性要求、精准思政的推动落实及教育认同感增强需要是分众化教育理念融入思想政治教育的价值意蕴。

基于“SECI”模型的高校思政课教师育人能力提升路径

“SECI”模型由社会化、外显化、组合化和内隐化等四个知识转化模式组成,系统展示了隐性知识与显性知识之间不断动态相互作用创造新知识,实现隐性知识增值的过程。思政课教师育人能力包含的政治引导力、理论说服力、知识整合能力、理论思维力等均属于隐性知识范畴。将“SECI”模型运用于思政课教师育人能力提升的适切性体现为:“社会化”模式契合于思政课教师政治素养锻造所需,有利于提升教师教学过程政治引导力;“外显化”模式适契于教师课程教学实施掌控需要,有利于提升教师理论说服力;“组合化”模式适用于教师专业发展支持服务体系完善所需,有利于提升教师的知识整合能力;“内隐化”模型适切于大学生科学思维方式培养所需,有利于提升教师理论思维力。为此,需要做到:创设思政课教师隐性知识共享情境;创新思政课教师话语表达方式;搭建理论知识网络共享平台;持续推进课程实践教学过程反思。

“互联网+”背景下高职院校思想政治教育工作探究

新媒体时代,高职院校思想政治教育开展方式受到极大冲击与挑战。本文以"互联网+"为研究背景,从分析当前高职院校开展思想政治教育工作的现状、面临的机遇与挑战、创新思想政治教育工作开展的方法等三方面入手,对高职院校思想政治教育工作展开探究。

新时代我国乡村生态共享发展的科学内涵及其实现理路

新时代我国乡村生态共享发展科学内涵丰富,主要体现为理念塑造、方式构建、制度安排构成基本内容、公平正义是发展成果合理分配的价值保证、农业社会群体是职责承担主体和受益主体、循序渐进的科学发展是基本方式等方面。目前,发展客体内容选择范围略显较窄、发展价值诉求存在偏差、农业大众共建力度不够、缺乏科学完善的发展管理方式影响了乡村生态实际工作实施总体实效。为此,做好新时代我国乡村生态共享发展工作,必须要合理界定乡村生态发展客体内容要素、持续打造先进农业生态发展文化、大力推进生态发展成果共享,科学实施乡村生态发展管理事务。

新媒体视域下高职院校提升思想政治教育实效性路径研究

随着新媒体技术飞速发展,大学生思想政治教育实效性成为亟需研究发展的重要课题。文章首先论述了新媒体环境下提升思想政治教育实效性的重要性,再进一步分析高职院校思想政治教育工作面临的机遇和挑战,最后从培养教育理念、构建新媒体平台、健全监管机制等方面探索提升思想政治教育实效性的路径。

“双高计划”背景下高职院校教师队伍建设探析

教师队伍建设是高职院校内涵建设的关键因素,是我国产业经济转型升级所需的高素质技术技能人才培养的保障。本文论述了“双高计划”背景下加强教师队伍建设的必要性以及面临的严峻挑战,从加强师德建设、打造“双师双能”教师队伍、优化师资队伍结构、助推发展性评价体系构建等方面探究了教师队伍建设的措施。

新时期职教生“就业难”现象成因及对策探究

职教生长期以来深受用人单位青睐,就业率一度领先于本科生。随着国内经济增速放缓,用人需求递减,教育向大众化转变等因素影响,职教生就业形势日益严峻。本文从学生自身、用人单位等角度分析"就业难"现象成因,探究破解问题的方法。

“95后”大学生马克思主义意识形态教育问题探究

马克思主义是我国的根本指导思想,在意识形态领域处于主导地位。"95后"青年作为我国大学生的主要群体,是国家和民族的希望,他们对马克思主义意识形态的认识、理解和判断,将直接影响我国社会主义事业的发展和建设。然而,经济全球化、多元文化和网络技术的迅猛发展,给"95后"大学生的思想观念和价值认同带来了严重冲击,也给大学生马克思主义意识形态教育带来了严峻挑战。因此,要从创新意识形态教育内容和方式,加强大学生马克思主义意识形态教育队伍建设,引导大学生自觉加强思想意识形态学习等几方面加强大学生马克思主义意识形态教育。

高校大学生对大运河(江苏段)文化的认知度研究

江苏大力推进“大运河文化带”建设,高校承担着传承运河文化的重要责任。通过抽样问卷调查研究发现:高校大学生对大运河(江苏段)文化认同情况较好,但呈现出认知水平表面化、差异化,认知途径被动化、高校传承运河文化影响力低等问题。本文引入知识管理SECI模型促进大学生运河文化知识结构建构;探索开发运河文化课程体系;立足各高校特色资源协同发展三个方面采取措施,提升大学生对运河文化认知度。

隐性知识理论对思想政治教育的启发

隐性知识在各学界展开研究并取得一定成果,本文从经济管理、档案学、传播学、教育学、思想政治教育等领域对己有文献和研究现状及热点进行综述.并对隐性知识研究在高校思想政治教育领域的深入发展作了展望。

隐性知识理论视角下的思想政治教育研究

隐性知识理论作为一种体现科学人文精神的知识分类及关系的学说,对教育教学尤其是对大学生思想政治教育具有重要的启发价值。本文概述了隐性知识及转化理论的相关研究成果,深入挖掘思想政治教育中存在的大量隐性知识,重新审视人类的认知规律和模式,为思政教育教学改革提供新的视角,并在此基础上分析隐性知识理论给思想政治教育带来的启示。

新时代职业教育的内涵要求、价值意蕴及实践理路

贯彻落实党的二十大精神,迫切需要从理论层面廊清新时代职业教育的内涵要求、价值意蕴,从实践层面明晰职业教育高质量发展的推进路径,从而推动新时代新征程职业教育在理论与实践结合上实现新飞跃,更好更快地培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,为中国式现代化建设提供人才支撑。

文化自信视角下大运河文化融入高校教育的实践

在文化自信视角下,深入挖掘以大运河为核心的历史文化资源,以大运河文化传承与高校教育融合为契合点,分析大运河文化的时代价值、大运河文化融入高校教育的意义以及高校教育融合大运河文化中存在的问题,从隐性路径传播、非物质文化遗产创新传承、课程思政育人平台建设三方面探究大运河文化融入高校教育的路径,并就传承和发展大运河文化提出相应的思路。