浅谈小学英语的课堂教学

时至今日,小学英语课堂教学有了突飞猛进的发展,课堂教学模式也在不断的发生着变化,可谓异彩纷呈。那么,我们理想中的小学英语课堂教学到底应该是什么样的呢？我认为有以下几点：应该是自然和谐的,过渡流畅的,关注动态生成的,以学生为本的,有文化味的。

浅谈新课改下语文教师的理念和行为转变

因为学生是学习和发展的主体,所以作为语文教师要在新的教育理念的指导下,帮助学生掌握新的学习方式,而且要实施发展性的教学评价来促进新型学习方式的建立。

人本主义数学教学——用行动关爱学生

21世纪的数学课堂,是面对全体的大众教学,不是培养教育尖子生的精英教育。在这个过程中,要想让数学走下"神坛",走进普通人的心里,当前的数学教学模式改革势在必行。走一条与国家教育行政法规相符、与整体改革方向相同、适应教师专业发展、以建构主义、人本主义为指导,将理论本土化,与本地区教育相结合,用视频教学深化课堂教学,是本文要展开探讨的内容。

手术室护理干预对骨科切口感染的预防作用

目的 探究手术室护理干预在骨科切口感染预防中的应用效果。方法 于菏泽医学专科学校附属医院2020年1月—2021年7月收治的骨科手术患者中选择80例展开临床研究,将入组患者按照随机数字表法分为对照组和观察组各40例。对照组实施常规护理干预,观察组实施手术室护理干预。比较两组患者临床指标(手术时间、下床活动时间、住院时间)、切口感染发生情况、护理满意率。结果 观察组患者手术时间为(155.06±50.98)min,下床活动时间为(6.35±2.71)h,住院时间为(10.89±2.38)d,均短于对照组的(191.74±64.97)min、(9.27±3.95)h、(13.57±4.05)d,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组切口感染发生率为2.50%,低于对照组的20.00%,差异有统计学意义(χ^(2)=6.134 6,P<0.05)。观察组护理总满意率为95.00%,高于对照组的80.00%,差异有统计学意义(χ^(2)=4.114 3,P<0.05)。结论 在临床实施骨科手术患者护理干预措施过程中,手术室护理干预可更为有效地发挥感染预防效果,缩短患者临床康复用时,同时护理满意率明显更高,具有较高的临床推广应用价值。