师范生对教师资格考试的认识及其对课程教学的影响——基于上海1133名师范生的问卷调查

随着我国教师资格制度改革的推进,教师资格考试实行全国统考(简称“国考”或“教师资格考试”)。师范生对此有何认识以及这一制度对课程教学有何影响?通过对华东师范大学、上海师范大学等高校1133名师范生的调查发现:师范生对“国考”有比较客观的认识,但也存在压力和焦虑;在备考时间、方式和内容上,大一、大二学生与大三、大四学生存在明显差异;“国考”对师范生从教信念无明显动摇,同时对学习带来一定的积极影响;“国考”对师范院校课程内容、教学方式也有一定程度的影响。这一考试制度改革对师范教育形成“倒逼机制”的作用逐步显现,为师范类专业认证提供了一定的依据和指导。因此,提出建议:师范教育对“国考”制度的宣传必不可少;学校应为师范生参加“国考”提供指导和帮助,缓解焦虑;坚定师范生从教信念,注重专业学习与“国考”的有机结合;积极促进课程设置、教学内容、教学方法、考试评价等方面的改革,从而推动教师资格考试制度的实施。

小学教师队伍性别结构失衡问题研究

近十年来,我国小学教师队伍性别比例严重失衡,并且呈现不断加剧的趋势。统计数据显示:女教师呈现年轻化趋势;小学各科目中女教师所占比例差异明显,但均呈上升趋势,以往小学男教师数量所占比例较多的教学科目逐渐减少;我国各地区小学女教师比例均呈现逐年增长趋势,我国城区、镇区、乡村小学女教师比例存在一定差异,城区小学女教师比例高于镇区小学女教师比例,乡村小学女教师比例最低;全国所有城乡、省市小学教师性别比例均呈现失衡状态;个别地区近十年女教师比例差异较大,但纵观十年均呈增长趋势。教师性别结构失衡会对教育教学、学生发展等方面产生一定影响,因此,应该在教师培养、就业政策上给予一定的倾斜,并提高教师待遇、社会地位,增强教师的职业竞争力,从根本上吸引广大男教师,从而逐步解决教师性别结构失衡问题。

一年级学生第一学期汉语拼音学习状况调查研究

汉语拼音是小学生学习语文的基础,是学习普通话的重要工具。汉语拼音的掌握有助于学生识字、阅读,为高年级的写作打下基础,因此学好汉语拼音是一年级学生重要的学习任务之一。为了系统地检测学生的汉语拼音掌握情况,测试分成口试和笔试两个部分,分别对学生的声母、韵母、整体认读音节、音节和声调进行测试。通过测试分析显示:一年级的学生对汉语拼音的掌握程度一般,在复韵母、音节的认读和拼写、声调的区分上存在较多的问题。

上海本科院校中“普高生”与“三校生”学习力比较研究

"三校生"即来自技校(技工学校)、中专(中等专业学校)或职高{职业高级中学/高级职业中学(简称职业高中)}的学生的统称,"普高生"指来自于全日制普通高级中学(简称普通高中)的学生。调查结果表明,二者在学习态度、学习倦怠或自主学习方面差异并不显著,某些方面"三校生"甚至高于"普高生";在学习力方面,二者有一定差异,"三校生"在学习方法上有所欠缺,在人际交往、专业技能方面具有更好的表现。

论我国中小学教师队伍建设中的性别结构失衡问题

随着经济、社会和教育的发展,我国中小学教师队伍中女教师的比例逐年增长,男女性别结构失衡问题日趋突出。本文分析了造成此问题的原因、教师性别结构失衡对学生发展的影响等,并就解决途径提出了相应建议。

民办高校大学生人际关系团体辅导干预研究——以上海师范大学天华学院为例

为了研究团体心理辅导对民办高校大学生人际关系的有效性,本研究对14名有改善人际关系意愿的大学生进行为期2个月,共7次的团体辅导干预实验;使用《人际关系综合诊断量表(CSICD)》、《社交回避及苦恼量表(SAD)》、《孤独量表(UCLA)》三个问卷测试前后施测,结合团体成员自身的表现和反馈,结果发现:成员人际关系综合诊断量表前后测有差异(t=3.561,p<0.01),其中人际交谈方面(t=3.672,p<0.01)存在显著差异,而在待人接物(t=2.650,p<0.05)上有差异。社交回避及苦恼量表前后测,也有显著差异(t=3.460,p<0.01),其中社交回避(t=3.847,p<0.01)存在显著差异,而在社交苦恼(t=2.693,p<0.05)维度上也有差异。此外,孤独量表总分前后测也存在显著差异(t=3.482,p<0.01)。本研究认为,此次人际交往团体辅导对改善民办高校大学生的人际关系是有效的,值得借鉴和推广。

社区教育课程建设现状分析及对策

本文阐述了社区教育课程的特点,分析了社区教育课程建设的现状,提出了加强社区教育课程建设的对策。