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进行语文朗读教学的策略
1
作者
韩诞平
《新教育(海南)》
2007年第10期52-52,共1页
朗读,就是用清晰响亮的标准语音有感情地朗读出文章来,是将书面语言通过声音加工成生动活泼的口语,是多种感官参与的活动。朗读,有利于学生加深对课文的理解,发展语言。提高他们的表达能力。一节好的语文课应当书声朗朗,以发展学...
朗读,就是用清晰响亮的标准语音有感情地朗读出文章来,是将书面语言通过声音加工成生动活泼的口语,是多种感官参与的活动。朗读,有利于学生加深对课文的理解,发展语言。提高他们的表达能力。一节好的语文课应当书声朗朗,以发展学生的思维,而不是被老师烦琐的分析和提问占据大量时间。因而,在课堂教学中,我们要把时间还给学生,让学生真正成为课堂的主人。
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关键词
朗读教学
语文课
书面语言
课堂教学
感官参与
表达能力
学生
时间
原文传递
题名
进行语文朗读教学的策略
1
作者
韩诞平
机构
文昌市铺前中心小学
出处
《新教育(海南)》
2007年第10期52-52,共1页
文摘
朗读,就是用清晰响亮的标准语音有感情地朗读出文章来,是将书面语言通过声音加工成生动活泼的口语,是多种感官参与的活动。朗读,有利于学生加深对课文的理解,发展语言。提高他们的表达能力。一节好的语文课应当书声朗朗,以发展学生的思维,而不是被老师烦琐的分析和提问占据大量时间。因而,在课堂教学中,我们要把时间还给学生,让学生真正成为课堂的主人。
关键词
朗读教学
语文课
书面语言
课堂教学
感官参与
表达能力
学生
时间
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
进行语文朗读教学的策略
韩诞平
《新教育(海南)》
2007
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