融入创新创业思政元素的中职语文教学体系构建及教学实践

党的二十大报告强调,要深入实施创新驱动发展战略,培育创新文化。融入创新创业思政元素的中职语文教学体系构建是一个涉及教育理念更新、教学体系改革的系统工程。在中职语文教学实践中,从教育理念的更新、教材主题内容的挖掘、创新有效的渠道、完善保障机制这4个方面入手,根据中职语文课程标准,构建了“一个理念、四大主题、三大渠道、三大措施”的融入创新创业教育思政元素中职语文教学体系,给师生提供了践行创新创业精神的语文大课堂。

临策铁路防沙明洞伸缩缝病害整治的新工艺

介绍了临策铁路明洞工程概况,分析了缝病害原因,提出了防沙明洞伸缩缝病害整治的新工艺。

搭建“三农三化”平台 助力乡村振兴战略——以甘肃省民乐县职教中心为例

甘肃省民乐县职教中心自加入甘肃现代农业职业教育集团以来,为加强集团化综合服务能力和人才培养质量,加快产教融合、协同发展,推动创新改革,本着"搭建一个平台,形成一个团队,培养一批人才,带动一批企业,服务一方经济"的原则,立足民乐"四县建设"(生态立县、工业强县、产业富县、文旅兴县),充分发挥职业教育资源优势和服务职能,积极探索创新发展途径,将当地农业现代化、农村城镇化、农民职业化("三农三化")同步谋划、协同推进,更好地推动了乡村振兴战略的实施。

“同”与“通”在中学文言注释中的规范使用

在阅读中学语文教材文言文时,常会看到注释中对一些词用“同”或“通”来解释。例如:(1)旦日不可不蚤自来谢项王。〔蚤,通“早”〕(《鸿门宴》)①(2)而自知其益富〔知,同"智"〕(《韩非子·说林上》)。