新时代中国武术发展的立场选择:回归“主体”

彰显中华文化显著基因的中国武术在发展中存在着过度学习“体育”的现象。在促进文化繁荣、凸显文化自信、坚守中华文化立场的时代背景下,回归中国武术的文化“主体”立场,成为了新时代中国武术发展的必要选择。运用文献资料和逻辑分析等研究方法从过度“学习”与坚守“主体”两种不同文化立场的发展终局开始论述,论证了只有坚持文化“主体”的发展,才能实现真正的中华文化繁荣;从中国武术近代发展的历程进行梳理,证实中国武术一直处在过度学习“体育”的立场当中。研究最后认为:中国武术的发展立场回归文化“主体”,才能更好地坚守中华文化立场,承担在新时代中助推中国梦实现的重大责任。

中国武术“立德树人”的价值取向:求真向善尚美

追求"真善美"是中华民族传统文化的重要特点和价值取向。中国武术有利于参与者"求真"精神的培养,有利于参与者"向善"品德的养成,有利于参与者"尚美"境界的提升。在新时代国家把"立德树人"作为教育的根本任务的引领下,发掘中国武术"求真""向善""尚美"的育人价值,不仅可以实现在各级各类学校传承优秀中华传统文化的责任和使命,而且还是对习近平总书记关于"引导学生珍惜学习时光,心无旁骛求知问学,沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进"的有力践行。

原点阐释:中国武术的“动起静归”

在国家加强中华文化研究阐释和党决定带领人们回归传统的背景下,深度发掘中国传统文化的特色和风格,成为当今文化工作者的重要任务。在查阅文献资料的基础上,运用逻辑分析等研究方法,对中国武术的整个修炼过程进行研究。认为:中国武术的修炼是一个"动起静归"的过程,它与中华文化高度相关,对"静"有着同样的独特追求;中国武术通过"动"的练习追求着平静的内心,从心静开始自身的习武修身之路;追求着专注的态度,极强的专注能够使习练者抛开世俗杂念,集中所有精力进行武艺的修炼,从而获得中国武术的技术基础;追求着静悟的提升,不断在修炼量的基础上通过静悟达到质的变化,从而提升修炼的境界,逐渐阶及中国武术的最高境界;追求着不争的人生,以高超的武艺、高尚的人格持久守护自己恬静的人生。最后指出,习武者应找回生命、生存、生活中的静,回归习武求静的人生追求。

中国武术文化中的处世智慧

运用文献资料等研究方法,对中国武术文化的传承、修炼和使用中的处世智慧进行深入研究。认为:中国武术高扬以德服人的处世理念,坚持品德为先;体认内敛宽容的处世态度,懂得谦虚礼让;把握和谐有度的处世方法,注重和谐适度。研究最后指出"度"作为中国武术文化的重要哲学思想,贯穿于其处世智慧之中,使中国武术处世之道更具有智慧的光芒。

儿童失范行为溯源与规训研究

儿童失范行为的出现意味着他们的行为背离了某种正常的社会行为规范规则。深入分析发现,儿童失范行为的出现是缘于其内心某种情感体验或者需求得不到满足。部分儿童是由于得不到父母或教师的关心和爱护,得不到同龄人的认可或接纳,内心缺乏安全感,感到孤独,进而导致他们采用失范的方式来获取某种慰藉。回到儿童失范行为的背后,深入他们内心精神世界,重视儿童生活世界的情感体验与情感表达,积极进行情感疏导,才能促进他们的健康成长。

武术研究生创新能力培养影响因素及建议研究

国家和社会对于人才的要求不断提升,高校武术研究生创新能力的培养是人才培养的关键。运用文献资料法,认为创新能力对于武术研究生十分重要,当下武术研究生创新能力培养存在着监督机制不完善、缺乏自我提升意识等问题。校外环境、学校氛围、导师等对武术研究生创新能力的培养发挥着重要作用,建议加强与校外合作、导师监督与培养、引导研究生自我提升。

中学竞技武术体能训练教学研究

针对于现在中学竞技武术套路的经验教学,重视技能的训练而忽视体能训练的背景.运用文献资料法、逻辑推理等方法,总结出中学武术套路体能训练以及训练的方法和手段.针对武术套路演练的特点,得出了中学武术套路的体能训练方法,对科学化训练以及身体健康的提高有一定的借鉴意义.

简析陈氏太极拳桥点的存在

本文通过访问法和文献资料法等方法对太极拳推手的桥点下定义,说明太极拳在实战中桥点确实存在。通过桥点为媒介,以陈氏太极拳掤、捋、挤、挒为实战例子,分析例子中的力以及作用来解释太极拳的桥点。在例子中主要把主要力的集中点进行分析,再结合太极拳拳理分析。通过分析证明了太极拳桥点确实存在,使在以后的练习中,减少拙力和无效力,加强有效力。本文只考虑有效点上的主要力,对与其他太极拳必要的基本功不做描述。最后得出结论,目的在于规范学习者的练习动作,使练习更具有目的性,提高练习效果。

体育研究生创新能力培养研究

面对国家对研究生教育创新的要求和社会对体育高端人才的需求,该研究在文献资料法的基础上,利用体育学和教育学的相关知识,从研究生创新能力影响的因素入手,分析当下阻碍创新能力提升的问题。然后从诸多因素分析提出开阔视野参与实践、加强专业知识学习、优化导师考核、教学形式的多样化、弱化毕业条件限制等提升体育研究生创新能力培养的建议。