教师职后“精准”培养体系建构:逻辑分析、基本策略与实践路径

加强教师培养是新时代教师队伍建设的需要,是教师教育体系多元化的需要。创新能力不足及培养实效性不高是教师培养的主要问题。构建高质量多元化教师教育体系、探索建立教师专业化梯次结构、实施精准培训推进创新素养提升是教师培养的基本策略。完善保障机制、构建梯次队伍、落实梯次培养是教师职后培养取得实效的关键。

职业教育EXPERO教育评价模型应用农村骨干教师队伍建设分析

在分析农村教师队伍建设背景、骨干教师内涵要素基础上,引入成果期望与感知(Expectation and Perception of Outcome,简称EXPERO)教育评价模型相关理念,提出目标导向顶层设计、问题导向管理机制、过程导向培养培训及结果导向专业发展等实践策略,以实现教师专业化体系完善、骨干教师专业成长、教育创新能力提升的价值目标。

终身教育理念下农村骨干教师培养机制的创新

教师是终身教育的引领者、践行者。农村教师由于受地理环境、地域经济、教育资源等因素制约,自身专业成长缓慢。在农村骨干教师培养培训机制供给中,需要加强顶层设计,完成培养目标;健全管理机制,解决培养问题;注重过程管理,强化教育培训;落实任务驱动,助推专业发展。通过这四个维度来探索成人教育机制供给方面的创新实践,可以有效促进区域内农村骨干教师专业成长。

基于EXPERO多元评价的校本培训实效性策略研究与创新实践——以Z市为例

校本培训作为一种教师培训模式被各级各类学校管理者所采用,它具有教师参与全员性、组织实施岗位性、培训内容实效性等特点。通过对教师职后培训概况及校本培训有关问题的分析,引入EXPERO多元评价模型,结合多方利益共同体的需求提出加强管理体制建设、规范培训项目设计、引导教师全程参与及创新评价体系建设等实践策略。推进区域内校本培训的常态、长效开展,为构建新时代教师终身教育体系和高质量教师教育体系奠定基础。

困境与突破:对名师工作室建设策略的思考

名师工作室是名师专业引领作用发挥的重要平台,也是促进教师队伍专业化成长的重要模式。立足区域内教师队伍建设及名师培养的客观需求,在充分调研基础上就名师工作室的专业价值、主要特征及建设中的有关问题进行深入探究,提出完善管理体制、创新活动方式、精品项目推动及强化督导考核等建设策略,为名师工作室长效建设提供实践借鉴。

立足骨干 建设高水平的教师队伍——对骨干教师队伍建设的实践探索

建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、具有创新精神的教师队伍,是教育改革与发展的根本大计。教育部《跨世纪园丁工程》和《中小学教师继续教育工程》中的重要项目工程之一就是中小学骨干教师队伍建设．它是新世纪加强和改革中小学教师队伍建设的战略措施。

优化英语课堂教学

教学中常用的现代教学媒体有：录音机、幻灯机、投影仪、录像机、语言实验室、多媒体计算机等。这些现代教育技术介入英语课堂教学中，为创设语言交际环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者，从而实现教学过程的最优化。

立足骨干 建设高水平教师队伍

建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、具有创新精神的教师队伍，是教育改革与发展的根本大计。

“双减”背景下初中英语高效课堂建设策略研究与实践

提升课堂教学效率是落实“双减”要求并完成教学目标的重要保障。本文通过对“双减”政策和《英语课程标准》的解读,结合初中英语课堂教学有关问题的调查分析,提出在愉快教学、分层教学、听说能力培养及教法创新等方面进行策略研究与实践,旨在为初中英语高效课堂建设提供借鉴。

新课程标准引领下初中英语分层教学的路径设计与实践策略

课程标准是指导教师教育教学工作的主要依据。新的英语课程标准相较过去有显著变化,除着重强调面向全体学生的教育理念外,对学生英语应用能力也提出了更加精细化的分级和分级+,这就为初中英语实施分层教学指明了方向。通过新旧标准比较,对初中英语分层教学进行探究,在培养学生学习兴趣基础上提出分层教学实施路径,为提高英语教学效率、完成新课程标准要求下的教学目标奠定基础。

信息技术在初中英语阅读教学中的运用研究

现代化教育改革的深入,进一步加强了素质教育的推广力度,信息技术在教育教学中的有效性应用,能够创新教学模式,创建生动形象的教学环境,吸引学习兴趣,增进内容理解,强化整体教学效果,助力素质教育目标的达成。本文主要对信息技术在初中英语阅读教学中的运用意义以及运用路径进行探究,旨在进一步提升初中英语阅读教学质量,促进初中学生阅读能力的优化。

互联网+名师工作室建设策略与价值分析——以淄博市线上名师工作室为例

线下名师工作室易受时间、空间等影响,在建设实践中还存在工作室成员数量少、辐射影响力小等问题。在“互联网+”背景下,对线上名师工作室的建设背景、建设思路、管理机制及保障措施等方面进行深入探究并提出实操策略,为名师工作室长效建设提供借鉴。

“互联网+”乡村教师专业发展模式的建立与价值分析

科技的发展使“互联网+”成为无限可能,充分利用信息技术实施“互联网+教师培训”是提升乡村教师专业素养的主要路径。通过对乡村教师培训模式的实践探索,以互联网为基础建立教师远程研修平台,制定保障措施,实施科学有效的培训及管理,可以为促进乡村教师的专业成长提供借鉴。