基于“写实和虚构”大概念的整合化教学实践

作为母语教学的语文课程中,非虚构类文本的阅读价值常被低估,教学过程暴露出边缘化和浅表化的危机。对此,引入大概念教学视角,审视“写实和虚构”目标结构,借助项目思维,开展基于目标的系列学习活动,培养学生阅读非虚构类文本的兴趣和能力,促进其阅读力的均衡发展,是新课标及学习任务群背景下语文读写教学的有效路径。

基于AES算法的账号密码管理APP

随着某些软件长时间不用,就会忘记一些账户信息,尤其是用户名和密码。为了解决大量的账户信息容易忘记、被窃取的问题,在研究了文本记录、浏览器自动保存密码、在线用户密码管理、本地化用户密码管理的基础上,开发了一款基于AES算法账号密码管理APP。这款账号密码管理APP主要包括用户的登录注册、登录信息的验证、用户对自己的账户和密码的管理等。对于生活中特别重要的账户以及密码,可以对其进行分组管理并单独为该分组设置密码,将重要密码放入该分组,进行双重保护。使用结果表明,这款账号密码管理APP不仅能帮助人们更加方便快捷地记录生活中所注册的用户名和密码,而且通过登录验证环节,保证了用户名和密码的安全性,提高了用户账户信息的安全保障性能。

支持隐私保护的轻量级图片管理软件

国内多家手机厂商的定制的手机图片管理软件,只是基于原生软件的一些美化,这样对于用户使用的存储空间较小的中低端手机来说,会被占用较多的系统资源,导致运行缓慢。采用AES算法将用户账户信息加密,保户用户图片的隐私性。提出精简大部分用户不使用的滤镜、打印等功能,保留图片预览、分类浏览、幻灯片浏览模式、放大缩小、云盘存储,设置墙纸等常用功能,使得手机图片管理软件实用又占用空间较小。同时,在软件发布之前,混淆代码,打包成加密的apk文件,防止非法用户反编译文件,修改代码,窃取用户的图片信息。使用证明,该软件能满足人们日常对图片的管理需求,又不占用太多存储空间,还能保护图片信息不会轻易泄露。

“非虚构”“二我差”:回忆性散文的大概念教学

回忆性散文在主题和写法上都具有独特的教学价值。统编教材的编排隐含和渗透着回忆性散文的核心概念,其螺旋式上升的阅读要求和"阅读-写作-名著阅读"的单元结构,为教师提供了可资借鉴的教学模式。根据教材编排,梳理知识谱系,因体而教,聚焦"非虚构"和"二我差"两大核心概念,遵循或调适教材篇目,进行大单元教学,可成为此类文体教学的有效尝试。

基于UbD 理论的语文单元教学

统编教材“双线组元”和“三位一体”结构暗示“教一课备一篇”的传统教材处理方式已然过时,语文教学应从课时主义的知识碎片中突围,聚焦学习单元的大概念,将逆向思维融入单元设计,以表现性任务架构大单元教学,促成可迁移的持续理解。文章对此进行了阐述。

想象真实:以教育戏剧架构文言文情境教学

教育戏剧具有情境性、活动性特征,与语文有着天然的联系。在初中文言文教学中适时运用角色扮演、教师入戏、读者剧场、“坐针毡”、课本剧表演等策略,有助于激发学生的学习兴趣,提升其表达能力,开拓其想象空间,提高其思维品质。

不止一个故事——论母题理论视野下的中学小说教学

中学小说教学长期以来局限在“这一篇”的独立教学，将陈旧的人物、情节、环境三要素解析作为主要教学内容，忽视了小说整体的阅读体验。小说整体，首先表现在一篇小说是一场隐喻，要读出语言本体背后的喻意；同时整个小说史，也是一个整体，要读出不同小说之间的互文联系。由叙事学中的母题理论切入，调动学生原有的阅读记忆，重新思考小说“不止这一篇”的意义，可以打开小说教学的新视窗。