社交互动对视听产业的抵抗式参与及其行为动机--基于扎根理论对《脱口秀大会》的口碑探索

当下,视听媒介的社交互动激化了以差评、吐槽为主要形式的抵抗式文化参与行为,口碑逐渐成为影响文化节目热播的重要关隘。本文遵循扎根理论的探索路径,以综艺节目《脱口秀大会》的负面口碑为案例,从抵抗式参与视角出发,对观众进行深度访谈以挖掘论据,经由开放式编码、主轴式编码、选择式编码三个环节的逐层剖析,提炼出33个初始标签、12个概念化类属和4个核心类属,搭建出抵抗式参与行为的动机模型,并得出结论:抵抗式参与行为的发生由文化认知、文化生产、互动仪式和媒介催化四个维度的动机合力驱动。

徐悲鸿在重庆

1937年8月至1946年夏，徐悲鸿先生在重庆度过了其艺术生涯最为重要的十年。深受巴渝山水气韵的熏陶，在饱览山城独特的人情风貌后，处于创作盛年的徐悲鸿有相当数量的精心之作，都是在此客居期间完成。

圣手书长卷 清操励后人

时光飞越160个春秋，今天，我们将视线牢牢定格在一位文化巨人——钟云舫身上。在他的故居江津高牙乡青草碚，虽然庭院萧疏，荒草离离，但拂去岁月烟尘，还能依稀听见有人一腔悲愤，化作豪宕放言。正如他自言：“侠烈一层．刚傲一层，愚拙一层，懒惰一层，屈指人间谁似我；功名相厄，银钱相厄，疾病相厄，患难相厄，伤心命运不如人”。正是这位“虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开”的旷世奇才，将遭遇人伦苦境后的心酸，凝就他千古不朽的诗篇，更添山川人间多少英气!

初中数学教学中如何培养学生的抽象思维

数学学科具有较强的抽象性.对于初中生来说,要想学好数学知识,就需要具备一定的抽象思维能力.如果学生的抽象思维能力不强,在理解一些数学知识的时候,就会遇到较大的阻碍.所以对于初中数学教师来说,应该在数学教学过程中,有意识地培养和提高学生的抽象思维能力,让学生能将抽象性较强的知识内容直观化,从而更加容易地学习和理解.一、优化教学方案,提高抽象思维培养的实效性数学知识具有较强的抽象性.