文化育人理念下幼儿园“四季主题课程”的实践与变革

北京市西城区三教寺幼儿园创办于1955年,因坐落在北京市宣南地区儒释道寺庙旧址而得名。在几代幼教人的不懈努力与探索下,和合文化成为幼儿园的价值观与文化基因,其内核中不断进发出符合时代脉搏的哲理与智慧,“和则群策群力,合则共生共进”的氛围日益浓厚。幼儿园以广阔博达的视野、开放包容的胸襟、兼济天下的教育情怀,办具有大格局的教育,凝聚成“和心合育,众爱致远”的和合文化理念,形成了目前一园五址的办园格局。

传统美术资源在幼儿园美术教育中的有效转化

近年来,传统美术资源与幼儿美育的融合成为热点,其承载着对中华优秀传统文化的宣传教育功能,为幼儿美育注入新的内容和形式。然而在实践过程中,很多教师面对丰富的传统美术资源却陷于茫然、无从下手的困境。有的教师认为传统美术离幼儿的生活较远,在课程设置与内容融合上有着很大的难度;有的教师不知该如何筛选适合幼儿学习和表现的传统美术资源……

以优秀传统文化资源为基础的幼儿园主题活动

随着中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的印发,弘扬中华优秀传统文化在全社会成为新风尚。如何将中华优秀传统文化融入学前教育也成为我们实践和探索的重点。那么,在众多的传统文化资源中,如何选择有意义又适合幼儿体验、探索的传统文化内容?如何实施和建构以传统文化资源为基础的幼儿园主题活动?在张雪门教育思想及库伯“体验学习圈”理论的启发下,我们尝试结合儿童视角来选择适宜的传统文化资源,为幼儿创设支持性、探究性的环境,开展以体验为实践路径、以优秀传统文化资源为基础的幼儿园主题活动。

幼儿园开展幼小衔接双向互动的探索与实践

近些年来,幼小衔接已为越来越多的研究者所重视。国内外很多研究者都就此向家长、幼小教师,甚至是儿童进行了调查分析与研究。研究者认为儿童、家庭、同伴、社区之间的关系形成了一个对儿童幼小衔接产生直接和间接影响的动态关系网。关系网中的相关方是相互作用的,会带来互相交叠的经验。建构或改善这种关系网可以使儿童在一个具有积极和支持性作用的动态关系网中顺利完成幼小衔接。

孩子们眼中的《艺术大书》(上)——幼儿园中班孩子关于无字书的阅读体验

无字书作为绘本中独具特色的一类,对小读者想象力的开发和提升,甚至其他各个层面能力的延伸和发展,都是大有裨益的。什么是无字书?无字书是纯粹用图画来讲述故事或者表现主题的书。由于没有或少有文字,图画承担了全部的叙述功能,而图画的直观性和图画与语言必然的联系,使得无字书承担了视觉语言和书面语言的联结作用。幼儿在阅读无字书的过程中,会将图像转化成口语,在成人的指导下用自己的语言讲述,从而体会作者的创作意图和手法,培养良好的读写技能。所以这一期的“话题”栏目围绕“如何在幼儿园里引导幼儿阅读无字书”这一主题,以下文为例作为引玉之砖。

孩子们眼中的《艺术大书》（下）——幼儿园中班孩子关于无字书的阅读体验

《艺术大书》是法国著名童书大师埃尔维·杜莱编著,青豆童书馆翻译的儿童艺术创意游戏书。以孩子对艺术的认知发展水平为依据,根据孩子的思维特点,让幼儿从色彩中感受情绪,在点和线、形状和符号中编排艺术游戏,并从中读出自己的故事。在本文的上篇中,已经谈到孩子们阅读这本无字书的过程和根据这本书拓展出的游戏和活动,下篇将具体分析图书的特点和教师教学中的思考。