宾夕法尼亚州立大学促进跨学科研究的共同资助聘任模式

共同资助聘任是指高校校内的跨学科研究机构与传统院系共同资助教师岗位的聘任模式。宾夕法尼亚州立大学采取这一模式促进跨学科研究,本文以该校的儿童、青年和家庭研究联合体和5个学院间的共同资助聘任为例,介绍这一模式的具体实施程序,即确定资助领域、院系提交提案、委员会审议提案、院系遴选教师、实施共同资助聘任以及评估方式。这种聘任模式具有"极易‘嫁接’,容易‘存活’"的特点,同时,应对聘任于跨学科项目的教师在个人晋升方面赋予一定的倾斜政策。

美国大学“双聘制”的困境与密歇根大学的实践

双聘制是指校内两个学术单位(院系或跨学科研究中心)通过签署备忘录等方式共同聘任教师的聘任方式,它已成为美国大学促进跨学科研究和教学的重要策略。双聘制既节约人力成本,又可以迅速扩充跨学科学术的队伍,但在实践中面临各种困难,主要的困难是双聘教师普遍缺乏归属感以及职称晋升时面临障碍。本文介绍美国学者关于双聘制所面临挑战的研究,然后剖析密歇根大学推行双聘制的若干措施,以期对我国大学实行双聘制、促进跨学科研究和教育的实践提供一些启示。

美国研究型大学促进跨学科研究的组织策略

近年来，美国研究型大学普遍把促进跨学科研究作为学校战略，设立支持跨学科的种子基金，建立研究中心。以吸引外部科研资助。这些策略是促进跨学科研究的重要条件，但可能会因外部科研资助情况的变化而波动。

美国威斯康星大学麦迪逊分校集群聘任模式剖析

为促进跨学科研究和教学的发展,威斯康星大学麦迪逊分校采用"集群聘任"构建校级跨学科合作网络:把教师聘任到"集群",在相关院系为其安置行政归属,提供一定的资金支持。为保证集群教师的良好合作,学校创建集群专属网站,建立"自上而下,自下而上"的管理机制,实行诸如"双管齐下,合二归一"的评估方法等。

美国大学“双聘制”的困境与密歇根大学的实践

美国大学“双聘制”面临的两大难题 1．双聘教师有两处“房子”，但却没有真正的“家”，在职业社会化方面，双聘教师普遍存在一种职业认同的紧张感，对自己当下的职业状态感到不确定和不满意。双聘教师在一定程度上对当下的职业状态不满意，虽然同时受聘于校内的两个学术单位，但却缺乏归属感，陷于有了两间“房子”却没有真正的“家”的境地。2．双聘制成为岗位晋升的主要障碍，双聘制存在弊端。它不仅有可能使双聘教师缺乏归属感，而且，在岗位晋升时遇到巨大的障碍。