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用鲜活材料激发学生写作灵感
1
作者
项余岸
《语文教学之友》
2007年第3期41-42,共2页
又是一周的连课,打算给学生练一下笔,写一篇关于“淡泊”的话题作文。课前准备了一些有关“淡泊”的名言,如诸葛亮的“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”;还有古人淡泊名利的典型例子,如庄子宁愿曳尾于涂中而不受楚相之位,陶渊明...
又是一周的连课,打算给学生练一下笔,写一篇关于“淡泊”的话题作文。课前准备了一些有关“淡泊”的名言,如诸葛亮的“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”;还有古人淡泊名利的典型例子,如庄子宁愿曳尾于涂中而不受楚相之位,陶渊明不愿为五斗米折腰而归居园田。想通过这个话题的演练使学生树立一种淡泊名利、宁静致远的精神品格。
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关键词
写作灵感
学生
激发
材料
鲜活
话题作文
课前准备
精神品格
下载PDF
职称材料
细读文本 精彩生成——《诲人不倦》教学有感
2
作者
项余岸
《语文月刊》
2010年第1期67-67,90,共2页
《诲人不倦》是语文版选修《〈论语〉选读》的第十一课,主要阐述孔子的教育观,其中有不少教育思想至今仍闪耀着耀眼的光芒,这一课的教学本来是这样预设的:为什么要“诲人”,“诲”哪些人,怎样“诲人”以及给我们的启示借鉴。课堂...
《诲人不倦》是语文版选修《〈论语〉选读》的第十一课,主要阐述孔子的教育观,其中有不少教育思想至今仍闪耀着耀眼的光芒,这一课的教学本来是这样预设的:为什么要“诲人”,“诲”哪些人,怎样“诲人”以及给我们的启示借鉴。课堂教学的主要问题是让学生结合文本概括孔子是怎样“诲人”的,然后谈谈这些教育思想给人的启示。
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关键词
课堂教学
文本
细读
教育思想
语文版
教育观
孔子
选读
原文传递
刘文典先生逸闻趣事
3
作者
项余岸
《语文月刊》
2004年第6期49-50,共2页
刘文典,字叔雅。生于1889年,逝世于1958年。清华中文系名教授之一。三四十年代,清华、北大、南开、西南联大的学生都知道刘文典先生的大名,敬佩其学识。但这些年来却很少有人提及这位国学大师了。其实在他一生中,留下了许多生动有...
刘文典,字叔雅。生于1889年,逝世于1958年。清华中文系名教授之一。三四十年代,清华、北大、南开、西南联大的学生都知道刘文典先生的大名,敬佩其学识。但这些年来却很少有人提及这位国学大师了。其实在他一生中,留下了许多生动有趣、耐人寻味的故事。
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关键词
刘文典
人物传记
反清革命运动
生活习惯
文学家
原文传递
题名
用鲜活材料激发学生写作灵感
1
作者
项余岸
机构
温州市任岩松中学
出处
《语文教学之友》
2007年第3期41-42,共2页
文摘
又是一周的连课,打算给学生练一下笔,写一篇关于“淡泊”的话题作文。课前准备了一些有关“淡泊”的名言,如诸葛亮的“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”;还有古人淡泊名利的典型例子,如庄子宁愿曳尾于涂中而不受楚相之位,陶渊明不愿为五斗米折腰而归居园田。想通过这个话题的演练使学生树立一种淡泊名利、宁静致远的精神品格。
关键词
写作灵感
学生
激发
材料
鲜活
话题作文
课前准备
精神品格
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
细读文本 精彩生成——《诲人不倦》教学有感
2
作者
项余岸
机构
浙江温州市任岩松中学
出处
《语文月刊》
2010年第1期67-67,90,共2页
文摘
《诲人不倦》是语文版选修《〈论语〉选读》的第十一课,主要阐述孔子的教育观,其中有不少教育思想至今仍闪耀着耀眼的光芒,这一课的教学本来是这样预设的:为什么要“诲人”,“诲”哪些人,怎样“诲人”以及给我们的启示借鉴。课堂教学的主要问题是让学生结合文本概括孔子是怎样“诲人”的,然后谈谈这些教育思想给人的启示。
关键词
课堂教学
文本
细读
教育思想
语文版
教育观
孔子
选读
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
刘文典先生逸闻趣事
3
作者
项余岸
出处
《语文月刊》
2004年第6期49-50,共2页
文摘
刘文典,字叔雅。生于1889年,逝世于1958年。清华中文系名教授之一。三四十年代,清华、北大、南开、西南联大的学生都知道刘文典先生的大名,敬佩其学识。但这些年来却很少有人提及这位国学大师了。其实在他一生中,留下了许多生动有趣、耐人寻味的故事。
关键词
刘文典
人物传记
反清革命运动
生活习惯
文学家
分类号
K825.6 [历史地理—历史学]
原文传递
题名
作者
出处
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被引量
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1
用鲜活材料激发学生写作灵感
项余岸
《语文教学之友》
2007
0
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职称材料
2
细读文本 精彩生成——《诲人不倦》教学有感
项余岸
《语文月刊》
2010
0
原文传递
3
刘文典先生逸闻趣事
项余岸
《语文月刊》
2004
0
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