DIY心理剧场:小学高段学生朋辈心理辅导的有效策略

小学高段学生处在青春初期,是个体心理成长、人格健全的关键期和敏感期,有心理困惑亦有一定的能力去面对和解决成长中的困惑。DIY心理剧场,是专门为小学高段学生实施朋辈心理辅导设计的一种新策略。由小学高段学生自主演练心理剧场,通过共性心理问题的搜集呈现、小团队合作交流、编写心理剧本、多次演练、评估真实感受、运用生活六个环节,充分运用小学高段学生已有的经验、方法和内在能量去解决自己或同伴出现的心理共性问题和困惑,达到助人自助、心理辅导的作用。

小学心理辅导课“阻抗”现象的分析和对策研究

心理辅导课堂上有时学生会表现出调侃、哄堂大笑、窃窃私语、不愿交流等心理阻抗现象。是什么因素影响学生的上课状态？是什么原因让学生有意无意地进行课堂阻抗？怎样解决学生的心理阻抗问题？本文对此进行了初步研究,并提出建立良好的师生关系、开展人本主义活动、提供安全的交流环境等相关策略。

归还绿色课堂——一节心理辅导公开课引发的思考

日前．我在片区上了一节心理辅导公开课——《走近父母》。首先我作了一个调查访问。问孩子们平时与家长关系如何？学生发言踊跃．纷纷说关系紧张、沟通不够。我再进一步问：“你们的矛盾在哪儿呢？”学生A说：“妈妈爱唠叨．很烦。”学生B说：“我与父母有代沟，他们买的衣服我不喜欢，他们硬说好看。”学生C说：“他们只让学习，不给我自由的时间．”……十几个孩子发言都说与父母关系处不好。经过心理辅导．下课前。我又作了一次调查反馈。

从“无声”到“有声”--运用“特殊事件”修复言语沟通障碍的个案辅导

一名六年级小学生因多次搬家,出现不爱说话,常用肢体语言和表情交流的现象,临近毕业又将面临新环境的适应问题,在班主任的建议下接受个别心理辅导。通过量表测试、个别谈话和行为追踪调查判断为言语沟通障碍。辅导教师运用系统脱敏疗法、沙盘游戏疗法、焦点解决短期心理咨询,帮助来访学生消除焦虑和恐惧,打开心扉,积极寻找言语沟通的方法和技巧。来访学生变得开朗和快乐,开始敢于上台表演,课堂上主动举手。