党建+队建,推动思政改革创新

在中国特色社会主义进入新时代、中华民族走向"强起来"的当下,怎样培养社会主义建设者和接班人是全社会必须思考的问题。受传统教育理念和应试教育影响,学校往往更看重学生学习成绩的提升,而忽略了主体性德育的重要性和自媒体时代传播手段多样化带来的挑战,导致思政课教学手段和教学质量无法得到改善,没能发挥学生的主体地位。

在反思与追问中生成新的智慧——《线的认识》的磨课经历小记

一、选题——在犹豫中坚持 最近,我市举行教坛宿将课堂教学评比活动.我花了近一周的时间去选题,在这个过程中,我一直思考着这样一些问题：1.教材是怎样帮助学生建构新知的直线、线段与射线是一组比较抽象的图形,

“微+德育”,让思政教育“立”起来

为提升德育的时效性,实验小学实施"微+德育",通过捕捉"微现象"、预防"微问题"、开发"微课程"、创设"微组织"、积累"微体验"、搭建"微平台"、实现"微分享",让思政教育"立"起来,收到效果。红船思政——对话"红船"同心同行。红船同心学院是学校思政教育的品牌。2018年,随着红船的风帆缓缓升起,来自实验小学六年级的50名少先队员在红色导师的带领下扬帆起航.

在数、形之中孕育“化归”思想

化归，是指将有待解决或未解决的问题，通过转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题中去，以求得解决。数学中充满了矛盾，如已知和未知、复杂和简单、熟悉和陌生、困难和容易等，实现这些矛盾的转化，化未知为已知，化复杂为简单，化陌生为熟悉，化困难为容易，都是化归的思想实质。在教学时也经常用到它，如化生为熟、化难为易、化繁为简、化曲为直等。

以劳育德视域下集体主义培育的路径探索

通过劳动教育培养小学生的集体主义精神对国民素质的整体提升具有广泛而深远的影响。中共中央、国务院2020年3月20日印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出,“大中小学每学年设立劳动周,可在学年内或寒暑假自主安排,以集体劳动为主”。集体劳动体现了集体的智慧,展现了集体的育人功能,更是培养小学生集体主义精神的重要途径。劳动教育强调“身”的培养,集体主义教育注重“心”的升华。

浙江省兰溪市实验小学:“快乐小义工”,德育大舞台

学生自主发展是教育活动的最终目的。学校应通过各种教育活动,唤醒学生的自我意识,提高学生的自我教育能力,为每位学生更好的发展奠定基础。浙江省兰溪市实验小学在学生自主教育方面作了有益的尝试,探索出"快乐小义工"这一德育微形式。快乐小义工以发现身边的现实问题为起点,以岗位服务为中心,以自主管理、人人参与为手段,让学生经历实践操作、发现问题、交流体验、感悟提升的过程,进而获取特定的知识和技能,习得良好的情感和态度,树立正确的价值观。