“婉约”为词之主流及其成因探折

词由唐发展至两宋 ,词人辈出 ,高峰迭起 ,形成“豪放”与“婉约”两大潮流 ,但主流是婉约词。这种主流形成的原因有 :从社会背景来看 ,词的演唱在两宋成为社会风尚 ,这种风尚适合婉约词的生存和发展 ;时人所普遍接受的一直是婉约词 ,并被奉为“正体” ,豪放词被历代词学家论为“别调” ,没有取得应有的地位 ;尽管苏轼和辛弃疾在豪放词的实践上取得了极大的艺术成就 ,但他们“以诗为词”和以文为词”的创作倾向也流露了较为明显的缺陷 ,使豪放词难以为继。

试论《普通高中语文课程标准》的教学导向功能

《普通高中语文课程标准》表明:以人为本,是新课程标准价值观的核心。它揭示了语文教学的根本目标,因而具有良好的教学导向功能:关注学生的内心需求,发展学生的智能;培养学生研究性学习的本领;提升学生的文化品位;加强语文学科内部及与其它学科的整合。

“脱窠臼,创新意” 作文贵求异

写作是一种具有鲜明个性特色的精神劳动,如果雷同重复,就会失去任何价值,是故＂脱窠臼,创新意＂,成为作文的首要选择。高中学生敢于思考,善于思考,具有很强的叛逆精神,最喜欢不墨守陈规,不囿于传统方法,作文就是要打破习惯思维的定势,想人之所未想,发人之所未发,不人云亦云,要敢于以全新的思维方式去认识事物、认识世界,进而表达出自己不同凡响的主张和见解。

让审美渗透到阅读教学中去

语文教学应注重美育的发掘与渗透．从而激发学生美好的思想情操．培养学生学习语文的兴趣．在阅读教学中对学生进行潜移默化的影响和作用．最终在听说读写全方面提高学生对语言理解和表达的能力．提高学生学习语文的兴趣，实现高效课堂的终极目的。

唐宋诗词成语典故例释

干将莫邪:古剑名称,见于《吴越春秋·阖闾内传》。吴王阖闾请干将铸名剑,三月不成。干将之妻莫邪乃断发剪爪,投入炉中,遂以成剑。阳曰干将,阴曰莫邪。《战国策·齐策五》:“今虽干将莫邪,非得人力,则不能割刿矣。”后诗词中常引用这个典故来咏宝剑,或借喻爱剑、求剑之心,或用以表达自己的雄心壮志。可用作“干将”或“莫邪”,也可用作“干莫”。如元稹《说剑》:“我闻声响异,疑是干将斗。”李商隐《赠司勋杜十三员外部》:“心铁已从干莫利,鬓丝休叹白霜垂。”

学生想像力在课堂教学中的培养

想像力是人类实践活动的必要条件。从某种意义上讲,想像力比知识更重要,语文教学在很大程度上依赖于学生的想像力。在课堂教学中,教师可以通过创设情景、合作探究、各抒己见等方式来培养学生的想像力。

释“还来就菊花”

根据唐以及唐以前有关“菊花”的诗句以及重阳节的习俗，孟浩然《过故人庄》“还来就菊花”一句中的“就”和“菊花”的意思．应该分别解为“品尝”、“菊花酒”。

“最……之一”是病句吗?

本文谈三个问题：1．研读古汉语，对语音、语法、词汇三方面，应该先抓哪一方面?王力先生认为应先抓词汇，词汇要抓常用词。以我本人读书教书的体会而言，可谓金玉良言。2．学习古汉语的顺序，究竟是顺流而下好还是逆溯而上好，抑或是循环往复更好?王力先生认为各有利弊．当视学生实际状况而定。3背诵整个传统的好方法，可以加强感性认识。“就原则上说，背诵是好事，是值得鼓励的。”