基于CBL的“双师课堂”模式在高职院校基础护理教学中的应用

目的探讨基于案例教学法(CBL)的“双师课堂”模式在高职院校基础护理教学中的应用。方法选取浙江长征职业技术学院2022级护理专业两个班级的高职生作为研究对象,以抽签法将其随机分为试验组和对照组,每组30人。试验组采用基于CBL的“双师课堂”模式,对照组则采用传统的纯理论授课方式。比较两组的教学效果。结果试验组的期末理论考试成绩为(85.73±5.74)分,高于对照组的(78.67±7.36)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组的提高学习兴趣、提高课堂参与度、提高自主学习能力、加深对知识的记忆、提高分析问题和解决问题的能力、提高临床思维能力评分及教学总体评分均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论相较于传统的纯理论授课方式,基于CBL的“双师课堂”模式在高职院校基础护理教学中的效果显著,可明显提高学生学习兴趣和综合能力,有效提升教学质量。