多重驱动模式下开放式知识网络的时空演化模型及治理策略

开放式复杂网络下知识的快速流转及有效分配决定着跨时空知识创新与价值创造的实现,在揭示开放式知识网络典型特征的基础上,结合网络参与主体的联合程度,针对联合式、强驱动式及无意识式多重驱动模式阐述知识结构布局的存量、流量和转量的影响要素与作用机理。建立开放式知识网络总量的二元时空交流域方程,深入挖掘网络时空分布的测度方法与演化特征。运用多层次案例研究方法,分析2012~2017年间3类知识服务网络的产生与演变过程,提出知识网络的治理策略。研究发现,不同驱动模式下的网络知识构成伴随组织形态不断演化发展,呈现为获取渗透、交换潜化、扩散倍化及转化应用4个阶段。知识市场缺口与地理缺口的时空距离不断减少,知识溢出效果不断增强,有效的知识治理方案有助于开放式知识系统的形成。

低碳经济视角下区域碳排放时空差异与驱动因素分析——基于内蒙古自治区101个县域截面数据的空间计量研究

伴随内蒙古自治区工业经济的快速发展,能源消耗与生态环境的矛盾日益凸显。如何兼顾能源合理消费、生态环境维护及地区经济的可持续发展成为亟待解决的问题。本文选取2017年内蒙古101个县域碳排放数据作为研究单元,采用IPCC方法测量碳排放量,分析时空地理效应在内蒙古碳排放影响因素研究中的作用,探究出县域之间碳排放量的空间分布差异及驱动因素。实证研究发现:空间经济计量模型可以很好地应用到省级内部县域碳排放空间特征分析即影响因素研究;人均GDP、居民消费水平、产业结构和财政收入等均不利于低碳经济的发展,大力推进新兴技术产业发展是推动绿色低碳经济发展的重要保障。为各县域及国家低碳经济发展提供重要的理论意义。

高校双创教育效果评价反馈机制及应用策略初探——以“双一流”本科专业建设为例

“大众创业,万众创新”是关乎国家发展的一项重大战略,也对高校创新创业教育提出了更高的要求。文章着眼于高校创新创业教育存在的问题,从教育环境、师生层面中选取对高校创新创业教育发挥有效作用的教育要素作为创新创业教育评价指标,通过AHP层析分析法建立创新创业教育评价体系,构建基于创新创业实践、教育质量与校企合作的反馈机制,用以明确高校创新创业教育的方向,并提出“双一流”下高校创新创业教育的应用策略,以期实现高校创新创业教育优质、长远的发展。

巧用评语,优化数学作业批改

在数学作业批改中，教师要灵活巧妙地使用评语，激发学生学习的内在动力，促进学生的全面发展。

承包,并非储蓄最佳选择

近年来,储蓄承包在各地进行了一系列的试点。不可否认,储蓄承包有利于增强储蓄人员的竞争意识,调动工作积极性,从而对承包单位提高内部管理水平起到了一定的促进作用。但从全局来看,储蓄承包究竟是否能作为深化改革的最佳选择还有待研究。就目前各地的储蓄承包情况看,承包基本上都遵循“任务、费用、质量”三方面统一的原则来进行的。其中增储任务是最关键的指标。就是说承包方案主要建立在包死基数“有产可超”的基础上,这种方案未免过于单一,容易带来承包单位的短期行为。突出表现在。

依托“双一流”本科教育的创新创业开放式教学新模式研究

创新创业教学内容的高位整合、以生为本的培养方式及本科生的认知水平,对“双一流”本科教育的创新创业教学提出了更高的要求。从教学方式、教学内容、教学过程、教学评价方面分析创新创业人才培养存在的问题,概述开放式教学模式的内涵和特征,发现开放式教学模式能完全实现创新创业课程的教学目标。基于此,设计创新创业开放式教学新模式,并改进创新创业开放式教学方法,以期为“双一流”本科教学提供借鉴。