高职信息化教学资源建设的思考与实践--以吴中开放大学为例

以教育信息化带动教育现代化是职业学校内涵发展的重要选择。作为教育信息化核心的教学资源建设已越来越受到人们的重视,教学资源的建设成效成为能否实现信息化教学的关键。以吴中开放大学为例,从学校的实际出发,对高职院校的教学资源建设进行了探讨。提出打好基础搭建信息化资源建设的平台,积极推进丰富资源库建设,遵循原则、彰显个性等举措,对高职信息化教学资源建设的路径和方法进行了思考和实践。

浅谈快乐历史教学法

"快乐教学"是历史教学的最有效的教学途径之一,努力探索适合学生心态的教学方法,使学生历史学得轻松、愉快,才能使历史教学重新焕发生机、活力。

职业高中的历史教育:爱国主义的回归

历史教学担负着爱国主义教育的重要任务，改革开放后随着时代的发展，各种思想鱼龙混杂，职业高中加强对学生进行历史国情教育，加强爱国主义教育刻不容缓。

团队合作育桃李,群芳争艳创佳绩——记江苏省吴中中等专业学校“五课”教研和“两课”评优活动

根据江苏省教育厅、江苏省教科院〔2010〕11号文件精神,为了进一步深化江苏省吴中中等专业学校（以下简称＂我校＂）教学改革,推动教研活动有效开展,提升教师专业化水平,打造学校＂以科学发展观为统领、以职教富民为己任、以市场需求为方向、以内涵建设为主线、以规范管理为重点、以提高办学质量为核心＂的办学思想,从2011年2月起,

重在实用、突出技能,改革人才培养方案——内地西藏中职班课程体系改革

2010年开始，中央、教育部、国家发改委、财政部决定，在内地有关省市举办内地西藏中职班。2010年，12个东中部地区较发达省（市）国家重点中等职业学校负责招收教育、卫生、新能源等十大专业类别3000名西藏学生。

新形势下中等职业教育课程改革探讨

在人才竞争日趋激烈的态势下，作为职业教育学校应根据社会需求的发展和变化，深化教育体制改革，调整课程结构设置，加强职业道德教育和专业技能培训，提高培养目标的质量。职业教育重视课程的应用性表现在课程内容上，强调直接经验的获取，强调具备从业能力所必需的基本职业技能的训练以及与之紧密相关的知识的传授，强调规范、价值和事实的主导作用。所以职业教育应以学生为中心，以就业为导向，以能力为本位进行课程体系的改革。

职业学校实训质量管理:机制、制度、队伍

职业教育侧重于培养学生具备一定的专业技能,为服务地方经济发展培养高级蓝领人才。职业学校建立健全实训教学合理的运行机制、形成优良的专业师资队伍、规范严格的实训管理制度是实训教学高质量运行的基本保障。

教师专业化成长重在主体自觉

当今教师专业化发展的主流引导以为转变了观念、解决了教师的课堂教学技术就解决了课堂教学问题和对学生的教育问题，但却忽视了教师的主体性作用，我认为，调动教师的内动力即主体的自觉性才是教师专业化发展首要的问题。

规范见成效,管理出成绩——单招预科班级管理点滴

对口单招是目前职业类学校升入高校的一条途径,探索了一种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式,丰富了高等职业教育的内涵,抓出成绩需要的是严格要求、规范管理。