浅谈行为导向教学模式在高职教学实践中的应用

本文从行为导向教学模式的内涵、理念、培养目标的能力、结构、特点和实施的要求以及在高职教学中的具体运用作了详细论述。

突出高职教育特点 提高人才培养质量

本文围绕高职教育特点,从科学制定教学计划,优化设计教学内容,合理构建以职业能力为核心的理论与实践教学体系,优质实现理论实践教学一体化,努力创建“以学生为中心”的教学模式,大力加强师资队伍和现代化实践教学基地建设等方面,阐述如何提高人才培养质量。

基于新型学徒制模式下人才培养质量提升的探索与实践

本文基于新型学徒制培养模式,从专业设置精准对接产业发展需求,瞄准高端人才紧缺市场,培育高端技术型人才;创新构建工学交替、分段培养、协同育人"双主体"教学模式;健全完善校企合作高效运行机制,切实落实校企"双主体"培养责任;重构专业课程体系及教学内容;打造一支校企协同、专兼结合的"双导师"师资队伍;充分借助职业技能竞赛平台等方面对提升人才培养质量展开探索与研究。

信息化教学环境下提升人才培养质量的探索与实践

信息化教学环境下提升人才培养质量,急需重构适应信息化教学需要的专业课程体系,优化教育教学内容,创新课堂教学模式,改进教学组织形式,精心打造高效课堂,建设高水准的全信息化课程资源和教学资源管理平台,实施教学诊断与改进。

浅谈高职财务会计实践性教学

一、高职财务会计实践教学现状 （一）教学观念方面。对高职财会专业学生来说，动手能力强、操作水平高是他们与财经类普通高校学生竞争的优势所在．也是他们在社会上的立足之本。然而．理论教学占主导地位的教学观念仍严重影响着会计教学，无论是在教学计划制定、课程设置、课型安排，还是在教学内容确定、教学方式选择上都表现的非常突出。尽管高职会计教师早已认识到会计是一门实践性、操作性很强的专业．但由于对会计实践性教学重要性认识不足．致使目前的会计实践教学还主要停留在会计模拟室以模拟实习为主，实践效果不甚理想。