基于问题解决的控制系统项目式实验教学实践——以“楼道智能感应灯系统设计”为例

本文针对现实控制系统中的真实问题,以项目式实验展开实验教学,遵循亲历体验、问题分析、抽象建模、方案建构、实践探究、优化创新、原理解析、融合扩展的基本思路,让计算思维在实验活动过程中生成、深化、生长。

小学信息技术学历案编写策略与实践效果

新课程理念下的课堂教学,强调以学生为中心,但在实际课堂上,很多教师只关注教什么、怎么教、有没有教,而没有从“学生立场”去思考“学生真的在学习吗”?华东师范大学崔允漷教授认为,课堂的主体应该是学生,教学设计应从“教师立场”转为“学生立场”。基于此,他提出了“学历案”,实现深度学习,让学习真正发生。

智能素养视域下人工智能在小学信息技术教学中的应用

对小学阶段而言,人工智能教育并不是单独开一门课讲人工智能,而是渗透在平常的基础性课堂中。因此,作者尝试将人工智能技术应用到信息技术教学中,通过教学案例实践,让学生了解、体验和创想人工智能在日常学习生活中的应用,从而提高学生的“智能素养”。

用情境教学创设艺术课堂——浙教版三年级“池塘里的小蝌蚪”教学案例

情境教学是指在教学过程中教师有目的地引入或创设一定的具体场景,以引起学生情感的体验,从而提高教学效果的一种教学方式。在教学中,如果教师引导学生走进一个他们喜欢的情境中,就等于引领他们进入了知识的大门。反之,如果学生站在知识的门口,门内再绚丽多彩也只是惘然。